מוזיק בילדונג |

דער פּראָצעס פון מאַסטערינג די וויסן, סקילז און אַבילאַטיז נייטיק פֿאַר מוזיקאַליש טעטיקייט, ווי געזונט ווי די גאַנץ פון וויסן און פֿאַרבונדענע סקילז און אַבילאַטיז באקומען ווי אַ רעזולטאַט פון טריינינג. אונטער מ. אָ. אָפט פֿאַרשטיין די זייער סיסטעם פון אָרגאַניזאַציע פון ​​מוזעס. לערנען. דער הויפט וועג פון קריגן מ. - צוגרייטונג אונטער די גיידאַנס פון אַ לערער, ​​רובֿ אָפט אין די חשבון. ינסטיטושאַן. אַ וויכטיק ראָלע קענען זיין געשפילט דורך זיך-בילדונג, ווי געזונט ווי די אַסימאַליישאַן פון וויסן און סקילז אין דעם פּראָצעס פון פּראָפעסאָר. מוזיק פיר אָדער אָנטייל נעמען אין amateur אַקטיוויטעטן. מאכן מוזיק. אונטערשיידן מ' וועגן. אַלגעמיין, וואָס גיט וויסן, סקילז און אַבילאַטיז צו די מאָס וואָס איז דארף פֿאַר ליבהאָבער אַקטיוויטעטן אָדער בלויז פֿאַר דער מערקונג פון מוזיק, און מ. אָ. ספּעציעל, פּריפּערינג פֿאַר פּראָף. אַרבעט (קאַמפּאָוזישאַן, פּערפאָרמינג, וויסנשאפטלעכע, פּעדאַגאָגיקאַל). מ. אָ. קענען זיין ערשטיק (נידעריקער), מיטל און העכער, אַ שנייַדן אין כּמעט אַלע לענדער איז ספּעציעל. כאַראַקטער. אַלגעמיינע דידאַקטיק. דער פּרינציפּ פון נערטשערינג בילדונג איז אויך גלייַך שייַכות צו מ. אָ. און איז שפיגלט אין איר אינהאַלט, מעטהאָדס און אָרגאַנאַזיישאַנאַל פארמען. אַלגעמיינע און ספּעציעלע מ. אָ. סאַגדזשעסץ אַן אָרגאַניק אחדות פון מוזיקאַליש בילדונג און מוזיק. בילדונג: ניט בלויז אַ מוזיק לערער איז אַ גענעראַל בילדונג. שול ן , לערנע ן קינדע ר או ן ז ײ געב ן א ן אלגעמײנע ר מוזיקאלישע ר דערציאונג , דערציע ן ז ײ דור ך מוזיק , או ן פיר ט צ ו זײ ן פארשטאנד , אבע ר דע ר מלמ ד פראפ . מוזיק שולן פון קיין מדרגה, ינטראָודוסינג די צוקונפֿט פון מוזיק. פיגור צו ספּעציעל וויסן און סקילז, אין דער זעלביקער צייַט פארמען זיין פּערזענלעכקייט - וועלט מיינונג, עסטעטיש און עטישע אידעאלן, וועט און כאַראַקטער.

מ. אָ. – די קאַטעגאָריע פון ​​היסטאָרישע, און אין אַ קלאַסן געזעלשאַפט – קלאַס-היסטאָרישע. צילן, אינהאַלט, מדרגה, מעטהאָדס און אָרגאַנאַזיישאַנאַל. מ'ס פארמען וועגן. באשלאסן דורך טשאַנגינג איבער דער געשיכטע פון ​​מוזעס. קולטור, סאציאלע באַציונגען, נאַט. ספּעציפֿישקייט, די ראָלע פון ​​מוזיק. קונסט-וואַ אין לעבן פון דער געזעלשאַפט, מוז.-עסטעטיש. קוקן, סטיל פון מוזיק. שעפֿערישקייט, יגזיסטינג פארמען פון מוזיק. אַקטיוויטעטן, פאַנגקשאַנז געטאן דורך מיוזישאַנז, דאָמינאַנט אַלגעמיינע פּעדאַגאָגיקאַל. יידיאַז און דער מדרגה פון אַנטוויקלונג פון מוסעס. פּעדאַגאָגיע. מ'ס כאראקטער וועגן. אויך רעכט צו דער עלטער פון די תּלמיד, זיין אַבילאַטיז, די טיפּ פון מוזיק. אַקטיוויטעטן פֿאַר וואָס זיי זענען פּריפּערינג אים, און פילע אנדערע. אנדערע מוזיק. די לערנען פון אַ קינד איז געבויט אַנדערש פון אַז פון אַ דערוואַקסן, און פּלייינג, זאָגן, די פֿידל איז אַנדערש ווי פּלייינג די פּיאַנע. אין דער זעלביקער צייט, עס איז בכלל אנערקענט אין מאָדערן לידינג מוזיק. פּעדאַגאָגיע (פֿאַר אַלע אומקאַליקלאַבלע דיפעראַנסיז אין זייַן פארמען און מעטהאָדס) זענען צוויי פּרינציפּן: אַלגעמיינע מ. אָ. קענען און זאָל ניט זיין ריפּלייסט דורך אַ ספּעציעל איינער (אין וואָס די טראָפּ איז אָפט געשטעלט אויף לערנען טעכניש סקילז, מאַסטערינג מוזיקאַליש-טעאָרעטיש אינפֿאָרמאַציע, אאז"ו ו); אַלגעמיינע מוזיק. דערציונג און טריינינג איז אַז אַבליגאַטאָרי יקער אויף וואָס עס איז נייטיק צו בויען ספּעציעל. מ. אָ.

אי ן ד י ערשט ע שטאפ ן פו ן דע ר אנטװיקלונ ג פו ן דע ר מענטשלעכע ר געזעלשאפט , װע ן ע ס אי ז ניש ט געװע ן קײ ן ספעציעל ע פונקציע ם פו ן א קלעזמער , או ן אל ע מיטגלידע ר פו ן דע ר שטאם־קאלעװע ר האב ן זי ך געמאכ ט א פרימיטיווע ר פראדוקצי ע -כישוף . אייז אַקשאַנז און געטאן זיי זיך, מוזעס. ד י פעאיקײטן , אפנים , זײנע ן ניש ט באזונדער ס געלערנ ט געװארן , או ן ז ײ האב ן ד י ײנגער ע פו ן ד י עלטער ן אנגענומען . אין דער צוקונפֿט, מוזיק און מאַגיש. פאַנגקשאַנז זענען איבערגענומען דורך שאַמאַנס און טרייבאַל פירער, אַזוי ארויפלייגן דעם יסוד פֿאַר די צעשיידונג אין סאַבסאַקוואַנט צייט פון סינקרעטיק. Arts. פאַך, אין וואָס דער קלעזמער איז געווען אין דער זעלביקער צייַט. טענצער און ליריקער. ווען קונסט. קולטור, אפילו אין די באדינגונגען פון פאַר-קלאַס געזעלשאַפט, האט דערגרייכט אַ לעפיערעך הויך מדרגה, עס איז געווען אַ נויט פֿאַר ספּעציעל. לערנען. דאס באזונדער באווייזן די פאקטן וואס האבן שייך צו געזעלשאפטן. די לעבן פון די ינדיאַנס פון די צפון. אַמעריקע איידער איר קאָלאָניזאַטיאָן דורך אייראפעער: צווישן די נייטיווז פון די צפון. אמעריקע , ע ס אי ז געװע ן א צא ל פא ר לערנע ן נײ ע לידער ) פו ן דע ר שטימע ; די אלטע איינוואוינער פון מעקסיקא האבן געהאט א מוזיקאלישע ערציאונג. אינסטיטוציעס פֿאַר לערנען לידער און טאַנץ, און די אַלט פּערווויאַן געלערנט אַ מעלאָדיאַס רעציטיישאַן פון די עפּיטש. אגדות. בעערעך אין דער צייט ווען אין די סיוואַליזיישאַנז פון די אלטע וועלט די ריטואַל-קולט, פּאַלאַץ, מיליטעריש אנגעהויבן צו זיין קלאר צעטיילט. און מילגרוים מוזיק און ווען געשאפן דעק. טייפּס פון מיוזישאַנז שטייענדיק אויף פאַרשידענע געזעלשאַפטלעך לעוועלס (טעמפּל מיוזישאַנז געפירט דורך אַ גאַלעך-זינגער; פּאַלאַץ מיוזישאַנז לויבן די דיאַטי-מאָנאַרק; מיליטער. ווינט און שלאָג מוזיקער, טייל מאָל פון לעפיערעך הויך מיליטעריש רייען; סוף־כּל־סוף, האָבן די מוזיקער, אָפֿט וואַנדערנדיק, געזונגען און געשפּילט אין די בונקעס. פעסטיוואַטיז און משפּחה סעלאַבריישאַנז), אַרייַננעמען די ערשטער צעוואָרפן אינפֿאָרמאַציע וועגן מ. וועגן. די אָולדאַסט פון זיי געהערן צו מצרים, ווו אין די סוף פון די צייט פון די אַלטע מלכות (ק. 2500 פאר דער ציווילער רעכענונג. ע.) אַדוו. די זינגערס האָבן דורכגעקאָכט ספעציעלע טריינינג, און שפּעטער, אין דער צייט פון דער XII דינאַסטי פון די מיטל מלכות (2000-1785), די כהנים, אויב משפטן לויט די סערווייווינג בילדער, אַקטאַד ווי לערערס וואָס געלערנט צו זינגען צו די אַקאַמפּנימאַנט פון ציטער, קלאַפּן און סטאַמפּינג . עס איז אָנגענומען אַז מעמפיס איז געווען פֿאַר אַ לאַנג צייַט די פאָקוס פון שולן אין וואָס קולט און וועלטלעך מוזיק איז געלערנט. אין אלטע טשיינאַ אין די 11-3 סענטשעריז. בק. עס בעשאַס די זשו טקופע. וועגן., צו-ראָ געשיקט ספּעציעל. פּאַלאַץ אָפּטיילונג אונטער דער השגחה פון דעם קייסער, געשפילט אַ באַוווסט ראָלע אין דעם לעבן פון געזעלשאַפט און אַרייַנגערעכנט כ. arr. אַז ייִנגלעך האָט מען געלערנט זינגען, שפּילן אין אינסטרומענטן און טאַנצן. גריכנלאנד איז געווען איינע פון ​​די ערשטע לענדער וואו זיי האבן צוגעכאפט אזא גרויסע וויכטיקייט צו די סאציאל-פאליטישע. זייַט פון מוזיק, זייַן "עטאָס" און ווו די מוזעס. טריינינג אפן פּערסוד די פּאָליטיש-עטישע. דערציען. צילן. עס איז בכלל אנגענומען אַז די אָריגינס פון די גריכיש מ. וועגן. זענען געגרינדעט געווארן אויפן אינזל קרעטע, וואו די בחורים פון די פרייע קלאסן האבן זיך אויסגעלערנט זינגען, אינסטר. מוזיק און גימנאסטיק, וואס מען האט באטראכט אלס א סארט אחדות. אין 7 אין. בק. עס אן אנדער גריכיש אינזל, לעסוואָס, איז געווען אַ "שטענדיק קאָנסערוואַטאָרי." ד א , אנפיר ט פו ן טערפאנדער , װעלכע ר הא ט פארענדיק ט ד י קיטהארא , אי ז געשאפ ן געװאר ן א שול ע קיטפארד ן או ן ד י יסודות ן פו ן דע ר קונסט־פראפ . קיפאַריסטיק, ד.ה די פיייקייַט צו רעציטאַטיוולי אַרויסרעדן דעם טעקסט, זינגען און באַגלייטן. די קונסט פון די עדס (זינגערס-דערציילער), וואָס זענען געווען אַ טייל פון דעם וואַרשטאַט פון האנטװערקער אין אַלטן גריכנלאנד און זענען געווען די היטער פון געוויסע מינדלעכע טראַדיציעס, איז איבערגעגעבן געוואָרן פון דור צו דור. עם וועגן. די עדה איז באשטאנען אין דעם, אז דער מלמד (אפטמאל דער טאטע) האט אויסגעלערנט דעם יינגל צו שפילן די ציטהארא, געמאסטן מעלאדישע רעציטאציע און די כללים פון פאעזיע. ווערסאַפאַקיישאַן און איבערגעגעבן צו אים אַ זיכער נומער פון לידער וואָס דער לערער זיך איז קאַמפּאָוזד אָדער וואָס זענען געקומען צו אים דורך טראַדיציע. אין ספּאַרטאַ, מיט זיין פּעראַמיליטאַרי וועג פון לעבן און שטאַט. אויפזע ן ד י פארשריט ן פו ן חינוך , כאר . זינגען איז געהאלטן געווארן פאר א נויטיגע זייט פון דער דערציאונג פון יונגע מענער, וועלכע האבן צייטליך געמוזט אויפטרעטן אין געזעלשאפטן און פעסטיוואלן. אין אַטהענס, אין דעם פּראָצעס פון די אַזוי גערופענע. מוזיקאַלישע דערציונג, האָבן די בחורים געלערנט צווישן אַנדערע. טעמעס און מוזיק, און לערנען איז געווען ענג פֿאַרבונדן מיט דער אַסימאַליישאַן פון די בעסטער ביישפילן פון גריכיש. ליטעראַטור און דידאַקטיק. פּאָעזיע. געווענליך, ביז 14 יאר, האבן בחורים זיך פארנומען מיט שפילן די ציטהארא אין פריוואטע באצאלטע שולעס און האבן זיך אויסגעלערנט די קונסט פון ציטאריסטיק. א מאַנאַקאָרד איז געניצט צו ראַפינירן די ינטערוואַלז און פּיטשיז. באַטייַטיק השפּעה אויף מוזיק. טריינינג אין גריכנלאנד איז געווען רענדערד דורך מוזיקאַליש און עסטעטיש. און פּעדאַגאָגישע מיינונגען פון פּלאַטאָ און אַריסטאָטלע. פּלאַטאָ האָט געגלויבט, אַז „מוזיק־דערציִונג‟ איז פֿאַראַן פֿאַר יעדן יונגן מענטש, און עס טאָר ניט און קען נישט זײַן די פֿרעג פֿון דעם תּלמידס מוזיקאַליטעט אָדער ניט־מוזיקאַליטעט. אינפֿאָרמאַציע וועגן M. וועגן. אין דר. רוים איז זייער קנאַפּ. T. ווייַל רוים געווארן פּאָליטיש. צענטער אין די 2 יאָרהונדערט. בק. ע., בעשאַס די כייז צייט פון די העללעניסטיק. ציוויליזאַציע, דערנאָך די רוימישע מוזיק. קולטור און, משמעות, די רוימער מ. וועגן. אנטוויקלט אונטער דער באקאנטער איינפלוס פון העלעניזם. מוזיק, אָבער, איז אָפט גערעכנט ווי וויסנשאפטלעכע. דיסציפּלין, אַרויס פון זייַן דירעקטע פֿאַרבינדונגען מיט לעבן, און דאָס קען נישט אָבער ווירקן לערנען. מזל דיין געבורסטאָג. זייטן, מ. וועגן.

די עטישע זייַט פון מוזיקאַליש בילדונג, וואָס איז געווען אין די פראָנט פון די אלטע גריכן, באקומען פיל ווייניקער ופמערקזאַמקייַט בעשאַס די רוימישע אימפעריע.

אין די יאָרן פון דער פרי און קלאסישע מידייוואַל מוזיק. קולטור איז געווען באשאפן דורך פיגיערז וואָס זענען געשטאנען אין פאַרשידענע לעוועלס פון דער געזעלשאַפטלעך כייעראַרקי: מיוזישאַנז-טהעאָריסץ און מיוזישאַנז-פּאַקטיאָנערס (חזנים און ינסטרומענטאַליסץ, בפֿרט אָרגאַניסץ) פֿאַרבונדן מיט די קירך און קולט מוזיק, טרוווערס, טרובאַדאָורס און מינזינגערס, אַד. מוזיקער , בארד-דערציילער , בערג . ווינט־אינסטרומענטאַליסטן, וואַגאַנטן און גאָליאַרדן, שפּילמאַן און מינסטרעלן א.א.וו. די דייווערס, אָפט אַנטאַגאַנאַסץ, גרופּעס פון פאַכמאַן מיוזישאַנז (ווי אויך איידעלע ליבהאָבער מיוזישאַנז, לויט זייער מוזאַז. צוגרייטונג, מאל ניט ערגער צו פּראָפעססיאָנאַלס) מאַסטערד וויסן און סקילז אין פאַרשידענע וועגן: עטלעכע - אין געזאַנג. שולן (קאַפּ. arr. אין מאַנאַסטעריז און קאַטידראַלז), און סטאַרטינג פון די 13 יאָרהונדערט. און אין הויך פוטער שיך, אנדערע - אין די באדינגונגען פון מוסעס. קראָם טריינינג און אין פיר גלייַך. טראַנסמיסיע פון ​​טראדיציעס פון די בעל צו די סטודענטן. אין די מאָנאַסטערן, וואָס אין דער פרי מיטלאַלטער זענען געווען כאַטבעדז פון גריכיש-רוימער בילדונג, זיי געלערנט צוזאַמען מיט די גריכיש. און לאַט. שפּראַכן און אַריטמעטיק, מוזיק. מאָנאַסטישע, און עפּעס שפּעטער, קאַטידראַל כאָריסטערז. שול ן זײנע ן געװע ן ד י פאצי ם פראפ . עם אָ., און רובֿ פון די באַוווסט מוז זענען ארויס פון די ווענט פון די שולן. פיגיערז פון יענע צייט. איינע פון ​​די וויכטיקסטע זינגערס. שולן איז געווען די "Schola Cantorum" אין די פּאַפּאַל הויף אין רוים (וויקיפּעדיע בעערעך. 600 , ריארגאניזיר ט אי ן יא ר 1484 ), װא ס הא ט געדינט , װ י א םדאל ן פא ר אקאונטאציע . עסטאַבלישמאַנץ ענלעך. טיפּ אין די שטעט פון זאַפּ. אייראָפּע (פילע פון ​​זיי דערגרייכט אַ הויך מדרגה, ספּעציעל די שולן אין סאָיססאָן און מעץ). כאָר לערנען מעטהאָדס. זינגען האָט זיך פֿאַרלאָזט אויף דער אַסימילאַציע פֿון געזאַנגן בײַם אויער. דער לערער האָט גענוצט די מעטאָדן פון טשעראָנאָמיע: די באַוועגונג פון די קול אַרויף און אַראָפּ איז געווען אנגעוויזן דורך קאַנדישאַנאַל מווומאַנץ פון די האַנט און פינגער. צו בעל די טעאָרעטיש אינפֿאָרמאַציע עקסיסטירט ספּעציעל. דרייַ. האַנט-געשריבן מאַניואַלז, יוזשאַוואַלי אין די פאָרעם פון דיאַלאָגז צווישן אַ לערער און אַ תּלמיד (למשל, בוך. "Dialogue de musica" - "דיאַלאָגן וועגן מוזיק", אַטריביאַטאַד צו אָ. פון Saint-Maur); מע ן הא ט ז ײ אפטמא ל געלערנ ט מי ט הארצן . פאר קלארקייט האט מען גענוצט פיגורן און טישן. ווי אין די אַלטע צייטן, די מאַנאַקאָרד געדינט צו דערקלערן די ינטערוואַלז צווישן קלאַנגען. מוזיק מעטהאָדס. דער בילדונג איז דורכגעקאָכט עטלעכע ענדערונגען נאָך די רעפאָרם פון Guido d'Arezzo (11 יאָרהונדערט), וואָס איז געווען די יקער פון די מאָדערן. מוזיקאַליש שרייבן; ע ר הא ט ארײנגעפיר ט א פיר־ליני ק שטאב , ד י אותױת־באצײכנונ ג פו ן ד י שליסלען , װ י אוי ך סילאבישע . סטעפּס פון די זעקס-שריט פרעט. פון בערך דעם 10טן ק. מאַנאַסטיק שולן פאָקוס טש. arr. אין די פיר פון ריטואַל טשאַנטינג און פאַרלירן אינטערעס אין מוזיק און וויסנשאַפֿט. בילדונג. כאָטש זיי פאָרזעצן צו האַלטן אַ לידינג שטעלע אין דער מוזיק קירך פֿאַר פילע יאָרן צו קומען. אויפקלערונג, ביסלעכווייַז איניציאטיוו אין די פעלד פון אַנטוויקלונג פון מוסעס. קולטורן, בפרט אָ., גייט צו די קאַטידראַל שולן. דא ווערט אויסגעצייכנט אן אלץ-וואקסענע (בפרט אינעם 12טן יארהונדערט) נטיה צו פארבינדן מוזיקאליש-טעארעטיש. בילדונג מיט פיר, פּערפאָרמינג און קאַמפּאָוזינג. איינער פון די לידינג לערערס אינסטיטוציעס פון דעם טיפּ איז געווען די שולע אין די קאַטהעדראַל פון נאָטרע דאַמע (פּאַריז), וואָס געדינט ווי אַ פּראָוטאַטייפּ פֿאַר צוקונפֿט מעטריס. אין אַ פערד. 12 in. אין פּאַריז איז אויפגעשטאנען אַ "אוניווערסיטעט קאָרפּאָראַציע" פון הארן און סטודענטן, וואָס האָט געלייגט דעם יסוד פֿאַר דעם אוניווערסיטעט פון פּאַריז (הויפּט. קסנומקס). אין עס, אין די פיייקייַט פון קונסט, צוזאמען מיט דער אַנטוויקלונג פון קירך מוזיק. די וואָכעדיק לעבן איז געלערנט אין די ראַם פון די "זיבן פֿרייַ קונסט" און מוזיק. אין לויט מיט די מיינונגען וואָס זענען געווען אין יענע יאָרן אין אייראָפּע, די גרעסטע ופמערקזאַמקייַט איז געווען באַצאָלט צו וויסנשאפטלעכע און טעאָרעטיש. זײַט, באַטראַכט אין דעם גײַסט פֿון טעאָלאָגישן, אַבסטראַקטער ראַציאָנאַליזם. אין דער זעלביקער צייט, מיטגלידער פון דער אוניווערסיטעט קאָרפּאָראַציע, ווייל טייל מאָל ניט בלויז טעאָרעטיש מיוזישאַנז, אָבער אויך פּראַקטישנערז (פּערפאָרמערז און קאַמפּאָוזערז), זענען געווען אין נאָענט קאָנטאַקט מיט וואָכעדיק מוזיק. דאָס האָט אויך אַפעקטאַד די מוזיק. לערנען. אין די 12-14 סענטשעריז. הויכע פוטער שיך, אין וועלכע מען האט געלערנט מוזיק. וויסנשאַפֿט, איז אויפֿגעקומען אין אַנדערע מערב־אייראָפּעיִשע שטעט: אין קיימברידזש (1129), אָקספֿאָרד (1163), פּראַג (1348), קראַקאָוו (1364), ווין (1365), היידלבערג (1386). אין עטלעכע פון ​​זיי, מוזיקאַליש-טעאָרעטיש. טעסטס זענען פארלאנגט פֿאַר באָכער ס און מאַסטער 'ס דיגריז. דער גרעסטער אוניווערסיטעט לערער-מוזיקער פון דער תקופה איז געווען איך. מוריס, וויסן פון די ווערק פון וואָס פֿאַר פילע יאָרן איז געהאלטן מאַנדאַטאָרי אין אייראָפּע. ונ-טאַה פֿאַר די מיטל עלטער. עם וועגן. איז אויך געווען כאַראַקטעריסטיש: ערנסטע, בשום־אופן ניט ליבהאָבערישע, מוזיק. טריינינג, וואָס אָפט באקומען נייטלי יוגנט, אין שולן אין מאַנאַסטעריז און קאַטהאָליק. טעמפלען, אין קאָרץ, ווי געזונט ווי אין דעם פּראָצעס פון באַקאַנטער בעשאַס טראַוואַלז און קאַמפּיינז מיט פרעמד מוסעס. קולטורען; פּראַקטיש טריינינג פון ינסטרומענטאַליסץ (טש. arr. טרומייטערז, טרומבאָניסץ און וויאַליסץ) אונטער טנאָים וואָס האָבן דעוועלאָפּעד דורך די 13 יאָרהונדערט. מעלאָכע קאָרפּעריישאַנז פון מיוזישאַנז, ווו די נאַטור און געדויער פון אַרבעט מיט צוקונפֿט פּערפאָרמערז זענען באשלאסן דורך ספּעציעל וואַרשטאַט כּללים דעוועלאָפּעד איבער דעקאַדעס; טריינינג פון פאַכמאַן מיוזישאַנז ינסטרומענטאַליסץ און קאַטידראַל אָרגאַניסץ (די מעטהאָדס פון די יענער זענען דזשענעראַלייזד אין די 15 יאָרהונדערט.

אין דער רענעסאַנס, די לידינג מוזעס. פיגיערז אַנטקעגנשטעלנ זיך סטשאָלאַסיזאַם אין מוזיק טעאָריע און אין מוזיק. לערנען, זען די טייַטש פון מוזיק לעקציעס אין פיר. מוזיק-מאכן (אין קאַמפּאָוזינג מוזיק און פּערפאָרמינג), מאַכן פרווון צו כאַרמאַנייז טעאָריע און פיר אין די אַסימאַליישאַן פון מוסעס. וויסן און די אַקוואַזישאַן פון סקילז, זיי זענען קוקן פֿאַר אין די מוזיק זיך און אין די מוזיק. לערנען די פיייקייַט צו פאַרבינדן עסטעטיש. און עטישע אָנהייב (אַ פּרינציפּ באַראָוד פון אלטע עסטעטיק). װעג ן דע ר אלגעמײנע ר ליניע ם פו ן מוזעס . דער פּעדאַגאָגי איז אויך באַוויזן דורך די פּראַקטיש אָריענטירונג פון אַ נומער פון ויך. ביכער ארויס אין קאָנ. 15 – בעטן. 16 טן סענטשעריז (אין דערצו צו דער דערמאנט אָפּמאַך פּאַומאַן), - די ווערק פון די פראנצויזיש. וויסנשאפטלער נ׳ װאלליק (צוזאמען מיט זײן לערער מ. שאנפעטשער), דײטש – י. קאלעוס, װעלכער האט אויסגעהאלטן א צאל אויסגאבן, שװײצער – ג. גלרעאן א.א.וו.

די אַנטוויקלונג פון מ. וועגן. דער סיסטעם פון רעלאַטיוו פּינטלעך און אין דער זעלביקער צייַט פלעקסאַבאַל מוזיקאַליש נאָוטיישאַן, וואָס איז געשאפן אין דער רענעסאַנס, און דער אָנהייב פון מוזיקאַליש נאָוטיישאַן, ביישטייער צו דעם. רעפאָרמירט מוזיק. שרייבן און געדרוקט אויסגאבע פון ​​מוזיק. רעקאָרדס און ביכער מיט מוזיקאַליש ביישפילן האָבן באשאפן די פּרירעקוואַזאַץ וואָס האָבן זייער פאַסילאַטייטיד די מוזעס. לערנען און טראַנסמיסיע פון ​​מוזיק. דערפאַרונג פון דור צו דור. מוזיקאַליש השתדלות. פּעדאַגאָגיע איז געווען אַימעד בייַ די פאָרמירונג פון אַ נייַ טיפּ פון מוזיקער, ביסלעכווייַז געווינען אַ לידינג שטעלע אין מוזיק. קולטור , — א געבילדעטע ר פראקטישע ר קלעזמער , װעלכע ר הא ט זי ך פו ן קינדװײ ז פארבעסער ט אי ן כאר . זינגען, שפּילן דעם אָרגאַן, אאז"ו ו. אייז ינסטראַמאַנץ (שטענדיק ינקריסינג, ספּעציעל זינט די 16 יאָרהונדערט, די ווערט פון ינסטר. מוזיק אַפעקטאַד לערנען), אין מוזיק. טעאָריע און קונסט-ווע צו קאַמפּאָוז מוזיק און צו-רי שפּעטער געצויגן צו פאַרנומען אַ פאַרשיידנקייַט פון פּראָף. אייז טעטיקייט. שמאָל ספּעשאַלאַזיישאַן אין מאָדערן. פארשטאנד , אי ן א כלל , אי ז ניש ט געװע ן : א קלעזמער , פו ן נויטיק , הא ט געמוז ט זי ך קאנע ן אריבערצוגײ ן פו ן אײ ן טיפ ן טעטיקײ ט צ ו א צװײטן , או ן ד י מלאכ ה פו ן מוזיק־קאמפאנירן , או ן אימפראװיזאציע , אי ן ד י יאר ן װע ן דע ם קאמפאזי ן אי ז ניש ט געװע ן אומאפהענגיק . פאַך, אַלעמען באקומען מ. וועגן. די פאָרמירונג פון אַ נייַ טיפּ פון מוזיקער פון אַ ברייט פּראָפיל געפירט צו די ימערדזשאַנס פון מוזיק שולן. פעאיקייט , גלײכצײטי ק האב ן ד י דאזיק ע שול ן זי ך געפיר ט מי ט מיטלען . אייז פערזענלעכקייטן האָבן קאַנטריביוטיד צו דער פאָרמירונג פון פאַכמאַן מיוזישאַנז. די יחיד שולן, כאָוסטיד אין פאַרשידענע היסטארישע פּיריאַדז און אין פאַרשידענע לענדער זענען אַנדערש. ארגאניזאציאנעל ע פארמען , געווענליך , געשאפ ן אי ן גרויס ע צענטערס , ווא ו ע ם זענע ן געווע ן באדינגונגע ן פא ר אויסלערנונגע ן או ן פראקטיש . אַקטיוויטעטן פון יונגע מיוזישאַנז. אין עטלעכע שולן איז דער טראָפּ געווען אויף דער ענציקלאָפּעדיע. מוזיק טעאָריסט בילדונג און שרייבן פיר, אין אנדערע (ספּעציעל אין די 18 יאָרהונדערט) - אויף פּערפאָרמינג קונסט (צווישן וואָקאַליסץ, פֿאַר בייַשפּיל, און אין דער פאָרמירונג פון ווירטואָוסאַס סקילז). צװיש ן ד י אנגעזעענ ע מוזיקער , װעלכ ע האב ן געגרינדע ט ד י דאזיק ע שול ן זײנע ן געפינע ן א רײ ע נעמע ן פו ן ג . דופאַי, X. יסאַקאַ, אָרלאַנדאָ לאַסאָ, א. ווילארט און י. צאַרלינאָ (15-16 יאָרהונדערט) צו י. B. מאַרטיני, פ. E. באַהאַ, נ. פּאָרפּאָראַ און י. טאַרטיני (18 יאָרהונדערט). מוזיק שולן. פּראַפעשאַנאַליזאַם זענען באשאפן אין נאָענט פֿאַרבינדונג מיט איין אָדער אנדערן נאַט. אייז קולטור, אָבער, די פּראַל פון די נאציאנאלע. שולן פֿאַר מוזיק פּעדאַגאָגי דר. לענדער איז געווען זייער באַטייַטיק. גאַנץ אָפט טעטיקייט, למשל, נידערל. לערערס האָבן דורכגעקאָכט אין דײַטשלאַנד, דײַטש – אין פֿראַנקרײַך, און פֿראַנצויזיש, נידערל. אָדער עס. יונגע מוזיקער האָבן געענדיקט מ. וועגן. אין איטאליע אָדער שווייץ, אאז"ו ו. וועגן. דערגרייכונגען פון יחיד שולן געווארן פּאַן-אייראפעישער. Commons. מוזיק אָרגאַניזאַציע. לערנען איז פארגעקומען אין פארשידענע פארמען. איינער פון די מערסט וויכטיק (דער הויפּט אין פֿראַנקרייַך און די נעטהערלאַנדס) איז מעטריזאַ. אין דעם זינגער שול אונטער די קאַטהאָליק טעמפלען סיסטעמאַטיש. לערנען יינגל מוזיק (געזאַנג, שפּילן דעם אָרגאַן, טעאָריע) און אין דער זעלביקער צייַט. אַלגעמיינע בילדונג סאַבדזשעקץ זענען אַדמינאַסטערד פון אַ פרי עלטער. מיטל די נומער פון די גרעסטע פּאָליפאָניק הארן פון די 15-17 סענטשעריז. באקומען מ. וועגן. אין מעטריזאַ, וואָס האָט עקזיסטירט ביזן גרויסן פראנצויזישן. רעוואָלוציע (בלויז אין פֿראַנקרייַך איז געווען דעמאָלט אַפּפּראָקס. 400 מעטער). אויך אין אַנדערע לענדער האָבן עקזיסטירט שולן ענלעך אין טיפּ (למשל די שולע אין דער סעוויללע קאַטהעדראַל). אין איטאליע, פון אָרפאַנאַדזשעס (קאָנסערוואַטאָריאָ), וווּ מען האָט גענומען מוזיקאַליש טאַלאַנטירט בחורים (נאַפּלעס) און מיידלעך (וועניע), אינעם 16טן יאָרהונדערט. עס זענען געווען ספּעציעלע אייז דריי. עסטאַבלישמאַנץ (זען קאָנסערוואַטאָרי). אין דערצו צו אָרפאַנאַגעס "מיט אַ מוזיקאַליש פאָרורטייל" אין איטאליע, אנדערע זענען באשאפן. מוזיק שולן. בוילעט הארן געלערנט אין עטלעכע פון ​​די קאָנסערוואַטאָריעס און שולן (א. סקאַרלאַטטי, א. וויוואַלדי און אנדערע). אין 18 אין. אַלע-אייראפעישער רום איז געווען ינדזשויד דורך די פילהאַרמאָניק אַקאַדעמי אין באַלאָוני (זען. Bologna Philharmonic Academy), אַ מיטגליד און פאַקטיש פירער פון די סוואָרם איז געווען J. B. מאַרטיני. מוזיק. טריינינג פארבליבן אין הויך פוטער שיך; אָבער, אין פאַרשידענע לענדער עס איז געווען דורכגעקאָכט אין פאַרשידענע וועגן. א גענעראַל גאַנג איז כאַראַקטעריסטיש: די לערנען פון מוזיק אין די 15-16 סענטשעריז. ביסלעכווייז באפרייט פון סקוליסטיק, און מוזיק הייבט זיך אן צו שטודירן ניט בלויז אלס וויסנשאפט, נאר אויך אלס קונסט. אזוי, דער אוניווערסיטעט לערער ג. אין זיינע רעפֿעראַטן און שריפטן האָט גלאַרעאַן באַטראַכט מוזיק סײַ ווי אַ וויסנשאַפֿט, סײַ ווי אַ קונסט. פיר אין די 17 יאָרהונדערט, ווען די לערנען פון מוזיק. טעאָריעס אין רובֿ פון אייראָפּע. הויך פוטער שיך טענדיד צו אַראָפּגיין (אינטערעס אין מוזיק און וויסנשאַפֿט. דיסאַפּלאַנז אנגעהויבן צו ופלעבן בלויז צו די מיטל. 18 יאָרהונדערט), אין ענגלאַנד די טראדיציעס פון די אַלט מוזיקאַליש-טעאָרעטיש. לערנען איז אפגעהיט. אָבער, די ראָלע פון ​​פּלייינג מוזיק אין די הומאַניסטיק קרייזן און מיט ענגליש. דער הויף איז געווען זייער באַטייטיק, אַזוי די אָקספֿאָרד און קיימברידזש אוניווערסיטעטן האָבן געזוכט צו צוגרייטן פּראָפעססיאָנאַלס און ליבהאָבער, וואָס ניט בלויז וויסן מוזיקאַליש טעאָריע, אָבער אויך האָבן פּראַקטיש סקילז. סקילז (צוזאמען מיט געזאַנג, סטודענטן געלערנט צו שפּילן די לוט, וויאַל און ווירגינאַל). אין עטלעכע שטעט פון דייַטשלאַנד, מוזיק. טריינינג פון דער אוניווערסיטעט "קינסטלעך. f-tov "אריבערגעפארן צו פּריוואַט באָרדינג קאָרפּעריישאַנז אָרגאַניזירט אין די פאַקולטיעס. אַזוי, אין קעלן אין די אָנהייב. 16 in. ע ס זײנע ן געװע ן פי ר אזעלכ ע קארפאראציעס , אומאפהענגיק ע אײנע ר פו ן דע ר אנדערער , אבע ר רעפארטיר ט צ ו אײ ן פירער . מוזיק. די טריינינג איז אויך אָרגאַניזירט אין קאַפּאַלז (בייַ וועלטלעך אָדער רוחניות קאָרץ), ווו די אַדוו. קאַפּעלמייסטער - אָפט אַ אַטאָראַטייטיוו מוזיקער - געלערנט מוזיק צו יונגע ינסטרומענטאַליסץ, צוקונפֿט פּאַרטיסאַפּאַנץ אין די פּלאַץ. אַנסאַמבאַלז, ווי אויך קינדער פון איידעלע משפחות. באקומען אַלגעמיין, און מאל ספּעציעל. עם וועגן. אוי ך בײגעטראג ן צ ו געװיס ע ארגאניזאציע ס װא ס האב ן ניש ט נאכגעיאגט . צילן, למשל. דייַטש ליבהאָבער קהילות פון געזאַנג הארן (מייסטערזינגערס), מיטגלידער פון וואָס, פאָלגן שטרענג רעגיאַלייטאַד טראדיציעס. כּללים און כאַנדינג איבער פֿאַר אַ נומער פון יאָרן ספּעציעל. טעסטס, ביסלעכווייַז קליימד די "לייטער פון טיטלען" פון "זינגער" צו "שרייַבער פון ליריקס" און, לעסאָף, צו "בעל". א ביסל אַנדערש טיפּ פון מוזיק. "ברודערשאַפט" (זינגען. און אינסטר.) זענען אויך בנימצא אין אנדערע. אייראָפּע. לענדער. גענעראל מ. אָ., צו-ראָע סטאַרטינג פון וועגן די 16 יאָרהונדערט. מער קלאר אפגעשיידט פון די ספּעציעלע, איז דורכגעקאָכט אין פאַרשידענע טייפּס פון צווייטיק שולן Ch. arr. חזנים אין דער שול־קהילה. מוזיק. אין 17 אין. אין פּראָטעסטאַנט לענדער (M. לוטער און אנדערע פארשטייערס פון די רעפאָרמאַטיאָן אַטאַטשט גרויס עטישע. טייַטש צו די ברייט מ. או.) חזנים, א חוץ דעם לערנען אין שול־פראכן, האבן אויך געלערנט געזאנג און אנגעפירט דעם שול־כאר, װאם האט געטאן א רײ פליכטן אין דער קירך. און בערג. לעבן. אין עטלעכע שולן האָבן אויך חזנים געפירט אינסטר. קלאַסן, געבן אַ געלעגנהייט צו שפּילן מוזיק פֿאַר קינדער און אַדאָולעסאַנץ, וואָס, פֿאַר איין אָדער אנדערן סיבה, קען נישט זינגען. אָבער, ווי אַ הערשן, דער וועג צו די קיילע דעמאָלט געגאנגען דורך געזאַנג. אי ן פארבינדונ ג מי ט דע ר גרעםער ע אויפמערקזאמקײ ט פו ן נאטורװיסנשאפט ן או ן מאטעמאטיק , װ י אוי ך דע ם אײנפלו ם פו ן ראציאנאליזם , א״א . סיבות אין די 18 יאָרהונדערט. די טייַטש און באַנד פון מוזיק. קלאסן אין לאַט. שולן האָבן דיקליינד (מיט אַ ביסל אויסנעמען, אַזאַ ווי אין Thomasschule אין Leipzig). אוי ב ד י חזני ם האב ן אי ן ד י פריערדיק ע יאר ן באקומע ן אוניװערסיטעט , זײנע ן געװע ן ברײט ע באקאנ ט אויפ ן געבי ט פו ן דע ר הומאנשאפטאע ר או ן אפטמא ל געהא ט דע ם טי ט פו ן באקע ר אדע ר בעל־הבית , דעמאל ט אי ן דע ר 2 ־טע ר יאל . 18 in. ז ײ האב ן זי ך פארװאנדל ט אי ן שול־מוזיק־לערער , װעמענ ס דערציאונ ג אי ז געװע ן באגרענעצ ט צ ו לערע ר סעמינאר . אויף מוזיק. דער בילדונג איז געווען ערנסט ינפלואַנסט דורך בוילעט טינגקערז - די טשעכיש י. A. קאָמעניוס (17טן יאָרהונדערט) און דער פראנצויזישער י. G. רוסאָו (18 יאָרהונדערט). Uch. מאַניואַלז, ארויס אין די 16-18 סענטשעריז, שפיגלט די שטאַט פון די מוסעס. פּעדאַגאָגיע, קאַנטריביוטיד צו דער אַנטוויקלונג פון אַלגעמיין און ספּעציעל. עם וועגן. און בייגעשטייערט צו דער באַקאַנטער מוזיקער פון איין לאַנד מיט די מוזיקאַלישע און פּעדאַגאָגישע דערגרייכונגען פון אַן אַנדערן. טריטיז פון די 16 און 17 סענטשעריז (Thomas of San ta Maria, 1565; י. דירותא , 1 שעה , 1593 , מי ט א צא ל נאכדע ם איבערדרוקן , 2 שעה , 1609 ; ספּירידיאָן, 1670) זענען דעדאַקייטאַד. ג. arr. פּלייינג קלאַוויאַטור ינסטראַמאַנץ און די טעאָריע פון ​​מוזיק זאַץ. מיטל די נומער פון די מערסט טשיקאַווע און וויטסטאַנד די פּראָבע פון ​​צייַט וטש. אויסגאבעס, ווי אויב סאַמד אַרויף און קאַנסאַלאַדייטינג די דערגרייכונגען פון ינסט., וואָק. און מוזיק-טעאָרעטיש. בילדונג, איז ארויס אין די 18 יאָרהונדערט: די בוך פון איך. מאַטהעסאָן "דער גאנץ קאַפּעלמייסטער" ("Der vollkommene Capelmeister ...", 1739), פולשטענדיק קאַווערינג די מוזיק. פירונג פון זיין צייט, ו. מאַניואַלז אויף אַלגעמיין באַס און די טעאָריע פון ​​​​קאָמפּאָסיטאַטיאָן דורך F. AT. מאַרפּורגאַ - "באַהאַנדלונג אויף פוג" ("אַבהאַנדלונג פון דער פוגע", טי 1-2, 1753-1754); "גייד צום אַלגעמיינעם באַס און חיבור" ("Handbuch bey dem Generalbasse und Composition", טל 1-3, 1755-58), ווערק פון י. Й. פוקס "טרעטן צו פּאַרנאַססוס" ("Gradus ad Parnassum ...", 1725, אין לאַט. לאַנג., דעמאָלט ארויס אין דייַטש, איטאַליעניש, פראנצויזיש. און ענגליש. לאַנג.) און J. B. Martini "בייַשפּיל אָדער פונדאַמענטאַל פּראַקטיש דערפאַרונג פון קאַונטערפּוינט" ("Esemplare o sia saggio fondamentale pratico di contrappunto ...", פּט. 1-2, 1774-75); טריטיז און שולן, אין וואָס דאָס. ופמערקזאַמקייט איז באַצאָלט צו לערנען צו שפּילן מוזיק. כלים, מ. סיינט-לאַמבערט "פאָרשטעלונג אויף די קלאַוועסין" ("פּרינסיפּעס פון קלאַוועסין", 1702), פּ. קופּערין "די קונסט פון פּלייַינג די קלאַוועסין" ("L'art de toucher le Clavecin", 1717), פּ. E. Bach "אַן דערפאַרונג אין די ריכטיק וועג פון פּלייינג די קלאַוויער" ("Versuch über die wahre Art, das Ciavier zu spielen", טל 1-2, 1753-62), י. און. קוואַנטז "דערפאַרונג אין דער פאַרוואַלטונג פון פּלייינג די טראַנזווערס פלייט" ("Versuch einer Anweisung die Flöte traversiere zu spielen", 1752, מיט דערנאָך ריפּרינץ. אין דייַטש, פראנצויזיש און מער יאַז.), ל. מאָזאַרטס "די איבערלעבונג פֿון אַ האַרט פֿידל־שולע" ("Versuch einer gründlichen Violinschule", 1756, מיט שפּעטערדיקע איבערדרוקן); וואָק אַרבעט. פּעדאַגאָגיע פּ. F. טאָסי "דיסקורסים אויף אַלטע און נײַע זינגערס" ("Opinioni de'cantori antichi e moderni", 1723, איבערגעזעצט מיט הוספות דערויף. yaz. און. F. אַגריקאָלאַ, 1757, ווי אויך אויף אנדערע. אייראָפּע. שרייַבן.). אין 18 אין. עס איז געשאַפֿן געוואָרן אַ גרויסע מוזיקאַלישע ליטעראַטור, אין וועלכער די מחברים האָבן באַוווּסט געשטעלט חינוך און פּעדאַגאָגישע אויפֿגאַבעס – פֿון די אָריגינעלע שולן פֿאַר פֿידל, טשעלאָ, וויאָלאַ, האַרף, פֿלייט, באַסאָן, אָבאָ, קלאַוויער און געזאַנג מ. קאָררעטאַ (1730-82) צו אַזאַ מייַסטערווערק ווי "עססערציזי" (באקאנט ווי סאָנאַטאַס) דורך ד. סקאַרלאַטטי, המצאות און סימפאָניעס I.

גרויס פראנצויזיש. די רעוואָלוציע האָט אויסגעצייכנט אַ קער-פּונקט אין דער געשיכטע פֿון מוזיקאַלישער קולטור און בפֿרט אין מ. וועגן. די שאַפונג פון די פּאַריז קאָנסערוואַטאָרי איז גלייַך שייַכות צו דעם געשעעניש. אַפּפּראָקס. 18 in. עם וועגן. איז געשאפן אונטער דער השפּעה פון נייַ סיבות און אַנדערגאָו ביינגז. ענדערונגען, כאָטש עטלעכע אַלט פּעדאַגאָגיקאַל טראדיציעס און לערנען מעטהאָדס בלייבן אַנטשיינדזשד פֿאַר דעקאַדעס. דעמאָקראַטיזאַטיאָן פון מוזיק-טעאַטער. און קאָנס. דאָס לעבן, דאָס אויפֿקום פֿון נײַע אָפּערע־טעאַטערס, די שאַפונג פֿון נײַעם אָרקעסטער. קאָלעקטיוון, בליענדיק ינסטר. מוזיק און ווירטואָסיטי, די ברייט אַנטוויקלונג פון היים מוזיק-מאכן און אַלע מינים פון זינגערס. סאַסייאַטיז, אַ ביסל מער דייַגע אין דער אָפּטיילונג. לענדער וועגן לערנען מוזיק אין מיטלשול - אַלע דעם פארלאנגט מער מוסעס. פיגיערז (פּערפאָרמערז און לערערס), ווי געזונט ווי פאָוקיסינג אויף פֿאַרבעסערונג אין אַ באַזונדער שמאָל ספּעציאַליטעט. די מערסט באַטייטיק אין דער ספּעציאַליזאַציע איז געווען, אַז די טריינינג פון פּערפאָרמינג קונסט ווי אַ יבערזעצער און ווירטואָז, ווי אויך אַ ליבהאָבער, איז געווען אפגעשיידט פון די טריינינג פון קאָמפּאָזיציע און ימפּראַוויזיישאַן, און די טריינינג פון אַ טעאָרעטיש מוזיקער, כאָטש צו אַ ביסל ווייניקער. מאָס, איז געווען אפגעשיידט פון די טריינינג פון אַ קאַמפּאָוזער. ספּעשאַלאַזיישאַן אין אַ פעלד פון איין אָדער אנדערן מין וועט דורכפירן. אַרט-וואַ, ווי אויך די באדערפענישן פון ווירטואָסיטי פון די יבערזעצער, צו קאָרן דערלאנגט מוזעס. ליטעראַטור, געפֿירט צו דער שאַפונג פון אַ נייַ טיפּ פון חשבון. אַלאַואַנסיז - סקעטשאַז בדעה Ch. arr. פֿאַר דער אַנטוויקלונג פון ינסטר. טעכניק (סקעטשאַז דורך M. Clementi, I. קראמער, ק. טשערני און אנדערע. פֿאַר fp.; ר. קרויזער, י. מאַזאַסאַ, ש. בעריאָ און אנדערע. פֿאַר פֿידל וכדומה). די מוזיק־דערציִונג איז אויך באַווירקט געוואָרן פֿון דער שטענדיקער און קוואַליטאַטיווער געביטן אין פֿאַרגלײַך מיטן 18טן יאָרהונדערט. די ראָלע פון ​​פאַרשידן בילדונגקרייז אינסטיטוציעס - פּריוואַט, שטאָט און שטאַט. נאָך דעם פּאַריז איינער, איינער נאָך דעם אנדערן, קאָנסערוואַטאָריעס אָדער די ווי. אינסטיטוציעס (אַקאַדאַמיעס, העכער מוזיקאַליש שולן, קאַלידזשיז) אין פּל. לענדער פון אייראָפּע. די ויך. אינסטיטוציעס זענען געווען זייער אַנדערש ניט בלויז אין טערמינען פון פּעדאַגאָגישע קוואַלאַפאַקיישאַנז. זאַץ, אָבער אויך לויט די טאַסקס וואָס זענען געווען שטעלן פֿאַר זיי. פילע פון ​​זיי געלערנט פּראָפעססיאָנאַלס און אַמאַטשערז, קינדער, טיניידזשערז און אַדאַלץ, סטודענטן פון פאַרשידענע לעוועלס פון אַנטוויקלונג און טריינינג. דער פאָקוס פון רובֿ פון די קאָנסערוואַטאָריעס איז געווען צו דורכפירן. קונסט-אין, אין עטלעכע-ריה זענען אויך געלערנט לערערס פֿאַר שולן און מוזעס. משפּחה דערציונג. אין 19 אין. צוים. די קאָנסערוואַטאָריעס, אַחוץ די פּאַריזער, האָבן ניט געשפילט קיין באַטייטיק. ראָלע אין דער בילדונג פון קאַמפּאָוזערז. די מעטאָדן פֿון לערנען מוזיקער אינעם קאָנסערוואַטאָריע זײַנען געווען אַנדערש. אַזוי, אין פֿראַנקרייַך, אין קאַנטראַסט צו אנדערע לענדער, פֿון די אָנהייב 19 אין. דער יסוד פֿאַר די פאָרמירונג פון מיוזישאַנז פון פאַרשידן ספּעשאַלטיז (אין אַלע סטאַגעס פון טריינינג) איז געווען די לויף פון סאָלפעגגיאָ און מוזיקאַליש דיקטיישאַן. א וויכטיק אָרט אין דעם לאַנד איז געווען פאַרנומען דורך אַ קאַמפּעטיטיוו דורכקוק סיסטעם. אין דער 2טער העלפט. 19 in. אין דער פּרעסע פֿאַר פילע יאָרן, עס זענען געווען סיכסעך צווישן שטיצער פון קאָנסערוואַטאָרי בילדונג און זייער קעגנערס, וואָס בעסער וועלן די בילדונג פון מוזיקער אַרויס די אַקאַדעמיק. עסטאַבלישמאַנץ. קריטיקער פון די קאָנסערוואַטיווע בילדונג סיסטעם (צווישן זיי איז געווען ר. Wagner) האט געגלויבט אַז די ברייט טריינינג פון פאַכמאַן מיוזישאַנז כינדערז די פאָרמירונג פון קונסט. ינדיווידזשואַליטי פון די מערסט טאַלאַנטירט פון זיי. דיפענדערז פון די קאָנסערוואַטאָריעס (אין דער פרי 20 אין. זייער טענות זענען סאַמד אַרויף דורך ג. קרעטשמאר ) הא ט זי ך צוגעשטימ ט מי ט א צא ל פריװאט ע באמערקונגען , פו ן זײנ ע מתנגדים , װעלכ ע האב ן געשריב ן װעג ן דע ר פארמאל ־ סקולאטישע ר שטודי ש פו ן מוזיקאליש ־ טעארעטישן . דיסאַפּלאַנז און זייער צעשיידונג פון פיר, די ענג און איין-זייַט פון די רעפּערטואַר וואָס איז געלערנט, די אָנווער אין אנדערע קאַסעס דורך טאַלאַנטירט מענטשן פון שטאַרקייט און צייט אין די לויף פון שלאָס טריינינג מיט מיטלמעסיק סטודענטן), אין דער זעלביקער צייַט שפּיציק צו די באַשטימענדיק אַדוואַנטאַגעס פון טריינינג מיוזישאַנז אין די פעלד פון לערנען. אינסטיטוציעס: 1) די געלעגנהייט צו פאַרבינדן קלאסן אין די ספּעציאַליטעט מיט די לערנען פון נאָך. אייז דיסאַפּלאַנז (סאָלפעגגיאָ, האַרמאָניע, אַנאַליסיס פון פארמען, געשיכטע פון ​​מוזיק, מאַנדאַטאָרי פֿאַר אַלע פפּ. וכו') און פּראַקטיש. פּלייינג מוזיק אין אַן אָרקעסטער, אַנסאַמבאַל, כאָר, און טייל מאָל אָפּעראַ; 2) די סטימיאַלייטינג ראָלע פון ​​יחיד לעבעדיק ביישפילן און פאַרמעסט אין דעם פּראָצעס פון לערנען אין אַ קאָלעקטיוו; 3) גרעסערע אַוויילאַבילאַטי פון M. וועגן. פֿאַר אַ לעפיערעך ברייט קייט פון מענטשן. ווי פריער, אין דער אַנטוויקלונג פון מ. וועגן. אַן אויסערגעוויינלעכע וויכטיקע ראָלע האָט געשפּילט פֿון עקסאַלאַנס־שולן, אָנגעשטעלט פֿון גרויסע לערערס אָדער שעפֿערישע מיוזישאַנז (ניט ניט קיין חילוק צי די שולן זענען באשאפן געוואָרן אין די עסטאַבלישמאַנץ אָדער אַרויס). פּיאַניסטיק קענען זיין אונטערשיידן (למשל, M. קלעמענטי, ק. טשערני , פ. Chopin, F. רשימה, א. F. מאַרמאָנטעל, ל. דיעמערא, טי. לעשעטיצקי , ל . גאָדאָווסקי און אנדערע), פֿידל (למשל, א. וויאָטאַנאַ, י. יואכים, ר. קרויצער), דיריגענטן (ר. וואַגנער, ג. מאלעראַ) און אנדערע. שולן. אין 19 אין. אוניווערסיטעטן האָבן דעוועלאָפּעד צוויי עפּעס אַנדערש סיסטעמען פון M. אָ., אין יקערדיק טערמינען אפגעהיט אין די 20 יאָרהונדערט. אין עטלעכע לענדער (דייַטשלאַנד, עסטרייַך, שווייץ, אאז"ו ו) זענען הויך פוטער שיך געווארן סענטערס בלויז פֿאַר מוזיקאַליש-טעאָרעטיש. בילדונג; פּראַקטישע מוזיק־מאכנדיקע (סטודענט)־כאָרן, אָרקעסטערן, אַנסאַמבלן) איז דאָ געווען פֿון אַן ליבהאָבער-טבֿע, אָבער צו מאָל, אָבער, געשטיגן צו אַ רעלאַטיוו הויכער מדרגה. סאַכאַקל די דיסקוסיע וועגן M. וועגן. אין הויכע פוטער שיך, ג. קרעטשמאר אין 1903 האט געשריבן אז צו לערנען אין די אן-יענע פראקטישע. די דיסציפּלין וואָלט זיין ווי ילאַדזשיקאַל ווי לערנען עלעמענטאַר גראַמאַטיק און צייכענונג אין דער אוניווערסיטעט, און אַז אַפּליקאַנץ צו דער אוניווערסיטעט זאָל זיין פּראַקטאַקלי געזונט-טריינד מיוזישאַנז און פאָרן בלויז פונדאַמענטאַל מוזיקאָלאָגי דאָ. און אַלגעמיין עסטהעטיסיאַן. דיסאַפּלאַנז. אין אנדערע לענדער (ערשט אין גרויס-בריטאניע, דערנאָך אין די USA, אאז"ו ו), ווו די טריינינג פון מוזיקאָלאָגיסץ איז אויך פארגעקומען אין הויך פוטער שיך, סטודענטן צוזאַמען מיט מוזיקאָלאָגיסץ. דיסאַפּלאַנז מאַסטערד מוזיק.

אין מאָדערן קאַפּיטאַליסט און דעוועלאָפּינג לענדער, די סיסטעם פון מ. וועגן, אַלגעמיין און ספּעציעל, איז זייער אַנדערש. אין רובֿ לענדער, בלויז אַ ביסל ספּעציעל מוזיק. אינסטיטוציעס זענען פינאַנסט דורך די שטאַט, בשעת רובֿ פון זיי זענען געפירט דורך פּריוואַט מענטשן און סאַסייאַטיז. אָרגאַניזאַציעס; מיטל. נומער פון מוסעס שולן טאָן ניט האָבן אַ קלאָר פּראָפיל, און זיי אָפט פירן קלאסן מיט פּראָפעססיאָנאַלס און אַמאַטשערז, מיט קינדער און אַדאַלץ; שכר לימוד אין פּל. uch. אינסטיטוציעס איז לעפיערעך הויך, און בלויז פּריוואַט וויסנשאַפט געלט מאַכן עס מעגלעך צו באַקומען מ. אָ. טאַלאַנטירט סטודענטן פון נידעריק האַכנאָסע משפחות.

אין די וק, מוזיק קלאסן אין אַלגעמיין בילדונג. שולן פון דער ערשטער צוויי לעוועלס (וויקלקינד- און יינגער-שולע) זענען קאַנסאַנטרייטאַד טש. arr. אויף זינגען. אין דער זעלביקער צייט, די אַנטוויקלונג פון געהער איז מערסט אָפט באזירט אויף די "טאָניק-סאָל-פאַ" אופֿן פון J. Curwen. פֿאַראייניקטע שול טשאָירז אָפט דורכפירן אַ גאַנץ קאָמפּליצירט רעפּערטואַר - פון ווערק פון פּאַלעסטרינאַ צו אָפּ. ר' וואגן וויליאמס. אין די 1970 ס אויף דער איניציאטיוו פון דער משפּחה דאָלמעטש, וואָס פּראָמאָטעד די בלאָק-פליען און אָרגאַניזירט זייער פּראָדוקציע אין גרויס בריטאַן, און דעמאָלט אין אנדערע מערב אייראפעישע לענדער. לענדער; דעם קיילע צוזאמען מיט שלאָג מעלאָדיק. אינסטרומענטן (דער הויפטקווארטיר פון ק. אורף) האבן פארנומען א וויכטיקן ארט אין דער שולע מוזיק. לערנען. סטודענטן פון פאַרשידענע לעוועלס פון אַלגעמיין בילדונג. שולן (אַרייַנגערעכנט צווייטיק שולע) קענען, אויב זיי ווילן, נעמען פּיאַנע לעקציעס פון פּריוואַט לערערס. אָדער אָרק. מכשירים. שולע אָרקעסטערז און אַנסאַמבאַלז זענען קאַמפּרייזד פון די סטודענטן. אין אַ נומער פון קאַונטיז עס זענען לאַנד מוזעס. שולן, אין פילע שטעט פון פּריוואַט יוגנט מוזיק. שולן (יינגער מוזיק-שולע). תלמידי ם פו ן פארשײדענ ע סארט ן שולן ( װ י אוי ך פריװאט ע לערערס ) האב ן ד י מעגלעכקײ ט צ ו װײז ן זײער ע מוזעס . סקילז אין ספּעציעלע אָרגאַניזאַציעס (אַלגעמיינע סערטיפיקאַט פון בילדונג, אַססאָסיאַטעד באָרד פון די רויאַל שולן פון מוזיק, אאז"ו ו). נאָך דעם, די קשיא איז באַשלאָסן צי זיי פאָרזעצן זייער שטודיום אין מוזיק. שולן פון אַ העכער מדרגה (מוזיקאַל קאַלידזשיז, קאָנסערוואַטאָריעס, אַקאַדעמיעס) אָדער אין הויך פוטער שיך. די מערסט באַרימט מיוזישאַנז שולן זענען ליגן אין לאָנדאָן (קינג אַקאַדעמי פון מוזיק און דראַמאַטיק Arts, King College of Music, King College for Organists), Manchester (King Manchester College of Music) און Glasgow (King Scottish Academy of Music). אין גרויס שטעט ווו עס זענען הויך פוטער שיך און מוזעס. קאָלעגעס, אָפט אַ שלאָס פּלאַן פון זייער אַרבעט איז ציען אַרויף, אַימעד ניט בלויז צו טריינינג מוזיקאַלאַדזשאַסץ, אָבער אויך פּראַקטיסינג מיוזישאַנז, ינקל. לערערס. אין איטאליע, אַלגעמיין בילדונג. שולן באַצאָלן ביסל ופמערקזאַמקייַט צו מוזיק. דאָ, אין דערצו צו פּריוואַט און קירך. מוזיק שולן, עס זענען שטאַט. קאָנסערוואַטאָריעס און בערג. מוזיק ליסעומס (די בילדונגקרייז מגילה פון די יענער זענען ביסל אַנדערש פון די קאָנסערוואַטאָרי אָנעס). צו זיין אַדמיטאַד צו לעצט טעסץ, סטודענטן פון קאָנסערוואַטאָריעס איבער די חשבון. קורס מוזן דורכגיין די יגזאַמז פֿאַר די נידעריקער און העכער לעוועלס. פאר קאמפאזיטארן , ארגאניסטן , פיאניסטן , פיאלאניסטן און טשעליסטן ו. דער קורס לאַסץ 10 יאר. אין די קאָנסערוואַטאָרי "סאַנטאַ סעסיליאַ" (רוים), פֿאַר קאַמפּאָוזערז און ינסטרומענטאַליסץ וואָס האָבן גראַדזשאַווייטיד פון איינער פון די קאָנסערוואַטאָריעס, זענען געגרינדעט קאָרסאַז וואָס געבן העכער מוזיק. קוואַליפיקאַציע. אין סיענאַ, אין דער אַקאַדעמי פון טשידזשאַנאַ (לויפן דורך אַן אינטערנאַציאָנאַלע ציבור אָרגאַניזאַציע) זענען געהאלטן, ווי אין פילע אנדערע. העכער ויך. אינסטיטוציעס פון אנדערע אייראפעישע לענדער, זומער סעמינאַרס צו פֿאַרבעסערן די סקילז פון מיוזישאַנז (קלאסן זענען געפירט דורך לערערס פון פאַרשידענע לענדער).

אין פֿראַנקרײַך, זינט 1946, האָט מוזיק פֿאַרנומען אַן ינקריסינג אָרט אין די קעריקיאַלאַם. אַלגעמיינע בילדונג מגילה. שולן. טראַינינג איז געפירט לויט אַ איין שטאַט. פּראָגראַם, אין וואָס אַ פּלאַץ פון ופמערקזאַמקייַט איז באַצאָלט צו דער אַנטוויקלונג פון געהער און די פּראָדוקציע פון ​​קול. אין דער שטאַט און פּריוואַט מוזיק. שולן, און אויך אין קאָנסערוואַטאָריעס מ. וועגן. באקומען דורך אַמאַטשערז און פּראָפעססיאָנאַלס; מיטל. עטלעכע פון ​​די סטודענטן זענען קינדער. אין אַדישאַן צו די פּאַריזער קאָנסערוואַטאָרי, עס זענען אויך אַטאָראַטייטיוו פּריוואַט העכער דערציונג אינסטיטוציעס אין די הויפּטשטאָט. אינסטיטוציעס. די גרעסטע פֿון זיי זענען: "Ecole de Músique de classical religios" (געגרינדעט אין 1853 דורך L. Niedermeyer), "Schola Cantorum" (געגרינדעט אין 1894 דורך א. גילמאן און V. d'Andy), "Ecole Normale de Músique" (געגרינדעט דורך ל. נידערמייער). אין 1919 א. קאָרטאָט און א. מאַנזשאָ). עס איז כאַראַקטעריסטיש אַז אין פֿראַנקרייַך, ווו אין דער אָרגאַניזאַציע פון ​​טריינינג אין ספּעציעל. מוזיק אין שולן, די קאַמפּעטיטיוו סיסטעם פיעסעס אַ וויכטיק ראָלע; מוזיק לערערס פֿאַר ליסעומס זענען אויך אויסגעקליבן פֿאַר די קאַמפּעטיטיוו יגזאַם, וואָס באשטייט אין קאָנטראָלירונג די מוזיק. און פּעדאַגאָגיקאַל וויסן און סקילז פון די קאַנדידאַט. די טריינינג פון מוזיק לערערס פון די העכסטן קוואַליפיקאַציע (פֿאַר אַלגעמיינע בילדונג צווייטיק שולן) איז אין פּאַריז אין די ליסעום. י לאַ פאָנטאַינע, ווו ספּעציעל 3-יאָר קאָרסאַז.

אין דייטשלאנד איז נישט דא קיין צענטראליזירטע פארוואלטונג פון קולטורעלע ענינים, און דערפאר איז די פארמולאציע פון ​​דערציאונג אין די פעדעראלע שטאטן עטוואס אייגנטלעך. אין אַלגעמיין בילדונג מוזיק בילדונג איז קאַמפּאַלסערי אין שולן. כאָראַל, ווי אויך קינדער און בונקס. מוזיק־שולן האבן זיך געשטעלט אלס ציל צו געבן אן אלגעמיינעם מ. אין עטלעכע פון ​​די שולן, לערנען צו שפּילן מוזיק. ינסטרומענץ לויט אַ ספּעציעל פּראָגראַם הייבט זיך אָן אין די עלטער פון 4. פֿאַר טאַלאַנטירט קינדער אין דעפּ. אַלגעמיינע בילדונג שולן זענען אָפן פֿאַר מוזיק. קלאַסן, און אין עטלעכע שטעט געגרינדעט ספּעציעל. מוזיק שולן. גאָר. און פּריוואַט מוזיק שולן זענען פֿאַראייניקטע אין די FRG סאַסייאַטיז. אָרגאַניזאַציע - דער יוניאַן פון דייַטש. מוזיק שולן, זינט 1969 אנגעהויבן צו אַנטוויקלען טריינינג מגילה פֿאַר אַלע מיוזאַז. ספּעציאַליטעטן. די אויפגאבע פון ​​פראפ. בילדונג איז באַשלאָסן דורך קאָנסערוואַטאָריעס (ווי אַ הערשן, צווייטיק מוזיקאַליש בילדונגקרייז אינסטיטוציעס), העכער מוזיק שולן. פּראָצעס, מוזיק. אַקאַדעמיעס און ונ-איר (די הויפּט אַרר. מוזיקאָלאָגיסץ לערנען דאָ).

ל׳ בארענבוים

אין די USA אָנהייב M. וועגן. פֿאַרבונדן מיט די ימערדזשאַנס פון 18 יאָרהונדערט פילע טשאַנטער שולן וואָס צוגעגרייט פֿאַר די כאָר. זינגען אין קהילות און אין רעליגיע. מיטינגז; לערערס זענען געווענליך נישט געווען פראפעסיאנעלע מוזיקער, נאר כהנים וואס האבן גענוצט די דערפאַרונג פון ענגליש. קירך געזאַנג. אין 1721 זענען דערשינען די ערשטע מאַנואַלן פֿאַר אַזאַ שולן; זייערע מחברים זענען געווען דער כהן י טופץ און טי וואַלטער. מיט רעליגיעזע אַקטיוויטעטן. די קהילה פון די מוראווישע ברידער (דער ישוב בית לחם, לעבן פילאדעלפיע, 1741) איז פֿאַרבונדן מיט דער ערשטער דערפאַרונג פון רעגולער מ. אָ.

צו די אָנהייב 19 אין. די פיר פון פּריוואַט לעקציעס אנגעהויבן צו אַנטוויקלען. אין 1830ער אַמעריקע. אויפקלערער ל. מייסאַן ינסיסטאַד אויף די הקדמה פון מאַנדאַטאָרי. מוזיק לעקציעס אין די שולע קעריקיאַלאַם. דער אַוועק פון העכער מוזעס. דרייַ. אינסטיטוציעס און די ינאַביליטי צו פֿאַרבעסערן אין שטוב געצווונגען פילע. ביטער . מיוזישאַנז צו לערנען אין אייראָפּע (טש. arr. אין פֿראַנקרייַך און דייַטשלאַנד). שפּעטער אין אָבערלין (אָהיאָ) איז געגרינדעט מוס. קאָלעגע (1835), אין דער זעלביקער אָרט - דער קאָנסערוואַטאָרי (1865), אין 1857 - מוס. אַקאַדעמי אין פילאדעלפיע, אין 1862 - מוזיק. פט פון האַרוואַרד קאָלעדזש, אין 1867 - ניו ענגלאַנד. קאָנסערוואַטאָרי אין באָסטאָן, מוס. קאָלעגע אין טשיקאַגאָ און די קאָנסערוואַטאָרי אין סינסאַנאַטי, אין 1868 - די פּעאַבאָדי אינסטיטוט אין באַלטימאָרע, אין 1885 - נאַט. קאָנסערוואַטאָרי אין ניו יארק, אין 1886 – אַמער. קאָנסערוואַטאָרי אין טשיקאַגאָ, אין 1896 - מוזיק. פיייקייַט פון קאָלאָמביע אוניווערסיטעט. פילע פון ​​די מוסע אינסטיטוציעס זענען באשאפן אויף די קאָסט פון פּייטראַנז. אין 1876, די נאַשאַנאַל מוזיק לערערס אַססאָסיאַטיאָן (מטנאַ). צו דער באַשטעטיקן פון M. וועגן. א שטארקע איינפלוס האט דער טראדיציאנעלער אייראפעישער געהאט. בילדונג סיסטעם (די פּאַריז קאָנסערוואַטאָרי איז געווארן דער פּראָוטאַטייפּ פון פילע יו. עס. קאָנסערוואַטאָריעס, אַק. מאַניואַלז זענען דער הויפּט געניצט דייַטש). אימיגראנטן פון אייראפעישע לענדער אין קאנ. 19 – בעטן. 20 סיסי האט ימפּאַטאַס צו דער אַנטוויקלונג פון אַמער. דורכפירן. שולן, ד.ה ווייל א סך פון די אנגעקומען ווירטואזישע מוזיקער האבן זיך גענומען לערנען. אַרבעט (איך. ווענגעראָוואַ, י. לעווין, ע. זימבאליסט און אנדערע); נייַ אַקאַונץ זענען באשאפן. אינסטיטוציעס. פון באַזונדער וויכטיקייט איז געווען די טעטיקייט פון די דזשוליאַרד מוסעס. שולן אין ניו יארק אין 1926), די עאַסטמאַן שולע פון ​​מוזיק אין ראָטשעסטער (1921), די קורטיס אינסטיטוט אין פילאדעלפיע (1924), די סאַן פֿראַנסיסקאָ קאָנסערוואַטאָרי. מוז ן האב ן אנגעהויב ן צ ו װער ן אל ץ מער . פ-איר ביי הויך פוטער שיך. אין די 1930ער יאָרן אין פֿאַרבינדונג מיט דער פֿאַרשפּרייטונג פֿון פֿאַשיזם אין אַ צאָל אייראָפּעיִשע לענדער, האָבן אַ סך עמיגרירט קיין אַמעריקע. אויסגעצייכנטע מוזיקער וואס האבן פארבונדן זייערע אקטיוויטעטן מיטן אמר. ונ-טאַמי (פּ. Hindemith - מיט ייל אוניווערסיטעט, א. Schoenberg - מיט קאַליפאָרניאַ אין לאס אנדזשעלעס, פּ. G. לאַנג - מיט קאָלאָמביע, וכו'). אויב פריער הויך פוטער שיך אין די USA זענען לימיטעד צו די טריינינג פון לערערס (פּערפאָרמערז און קאַמפּאָוזערז יוזשאַוואַלי באקומען אַ קאָנסערוואַטאָרי בילדונג), דעמאָלט איבער צייַט זיי אנגעהויבן צו באַן שעפעריש פּערסאַנעל, ווי געזונט ווי מוזיקאַלאַדזשאַסץ צו פירן מוזיקאַליש פאָרשונג. ניו טרענדס האָבן שוין דעוועלאָפּעד אין די אוניווערסיטעטן פון דרום. קאַליפאָרניאַ און ינדיאַנאַ, און אין די 1950 ס און 60 ס. האָבן ווערן אַ טיפּיש דערשיינונג פֿאַר רובֿ יו. עס. אוניווערסיטעטן. אין 50 ס אנגעהויבן צו פילן אַן אַקוטע דוחק פון לערערס. ראָמען. אין דער פאָרשלאָג פון קאַמפּ. N. Dello Gioio Ford Foundation באשאפן דעם פּראָיעקט פון די מאָדערן. מוזיק, לויט Krom, יונג קאַמפּאָוזערז זאָל פירן דעם פּראָצעס פון מ. וועגן. אין שולן, וואָס וואָלט מאַכן לערנען מער שעפעריש. נאַטור. אין די 60-70 ס. דער פּרינציפּ פון עקספּערימענטאַטיאָן אין סטאַגינג מוזיק. דרייַ. דער פּראָצעס איז געווען אַנדערש. טרייט פון די אַמער. עם וועגן. עס כולל די נוצן פון Z. קאָדייַאַ, ק. אָרפאַ, טי. סוזוקי, ווי געזונט ווי יקספּיריאַנסיז מיט קאָמפּיוטערס און געזונט סינטאַסייזערז, די שאַפונג פון העכער דזשאַז לערנען. עסטאַבלישמאַנץ (באָסטאָן, אאז"ו ו). אין 70-יעס. פּריסקול און יינגער שולע מוזיק. בילדונג אין די פאַרייניקטע שטאַטן איז באזירט אויף די נוצן פון דעם פּרינציפּ פון לערנען-שפּיל, וואָס כולל געזאַנג, רידמיק. עקסערסייזיז, פאַמיליעראַטי מיט מוזיקאַליש נאָוטיישאַן, צוגעהערט צו מוזיק. אין הויך שולע (קאָלעגע) מוזיק קלאסן יוזשאַוואַלי אַרייַננעמען פּלייינג ינסטראַמאַנץ; פּראָסט כאָר. אַנסאַמבאַלז, ווינט און דזשאַז גרופּעס, סימפאָניע. אָרקעסטערס. מן. אוניווערסיטעטן צוציען העכסט פאַכמאַן פּערפאָרמערז צו אַרבעטן. אַנסאַמבאַלז, ווי געזונט ווי קאַמפּאָוזערז אונטער קאָנטראַקט פֿאַר איין יאָר אָדער מער. דרייַ.

אין קאַנאַדע, מ. אָ. האט אַ פּלאַץ אין פּראָסט מיט מ. אָ. אין די USA. צווישן די ספּעציעל מוזיק וטש. די גרעסטע אינסטיטוציעס זענען די אַקאַדעמי פון מוזיק אין קוויבעק (געגרינדעט אין 1868), די קאַנאַדיאַן קאָנסערוואַטאָרי אין טאָראָנטאָ (1870), די קאָנסערוואַטאָרי אין מאָנטרעאַל (1876), טאָראָנטאָ (1886), און האַליפאַקס (1887). די בעסטער עדזשיוקייטערז זענען פאָוקיסט אויף מוזיק. הויך פוטער שיך פון טאָראָנטאָ, מאָנטרעאַל, אאז"ו ו פילע פון ​​די הויך פוטער שיך האָבן אַ כאָר. און קאַמער אַנסאַמבאַלז, און עטלעכע - סימפאָניש. אָרקעסטערס.

אין אויסטראַליע, די סימפּלאַסט טיפּ פון מוזיק שולן זענען באשאפן אין די 1 העלפט. 19טן יאָרהונדערט שפּעטער זענען געווען מוזעס. קאָלעגע אין אַדעלאַידע (וויקיפּעדיע אין 1883; פארוואנדלען אין אַ קאָנסערוואַטאָרי), מוזיק. אַ שולע אין מעלבורן (שפּעטער דער נ. מעלבאַ קאָנסערוואַטאָרי), אַ קאָנסערוואַטאָרי אין סידני (געגרינדעט אין 1914), אין ניו דרום. וועלז און אנדערע. אין די אָנהייב. 20 יאָרהונדערט מוזיק באשאפן. איר אין הויך פוטער שיך פון מעלבורן, סידני, אַדעלאַידע. פון קאָנ. 1960 ס אין די חשבון מגילה אנגעהויבן צו זיין באַקענענ מאָדערן. מוזיק, נייַ פּרינציפּן און לערנען מעטהאָדס אנגעהויבן צו זיין געווענדט. די לידינג ראָלע אין דעם באַוועגונג געהערט צו די קאַנבעראַ מוסעס. שולע, הויפּט אין 1965, לויט דעם טיפּ פון אמר. דזשוליאַרד שולע. זומער־סטודענטן האָבן אָנגעהויבן פונקציאָנירן. לאגערן (זייט מיטן 1960ער יארן; מעלבורן, אדעלייד), אין וועלכן מען האט אפגעהאלטן מוזיק קלאסן, פארגעקומען קאנצערטן און פארגעקומען פארזאמלונגען מיט אנגעזעענע מוזיקער. די טעטיקייט פון די אַוסטראַליאַן מוסעס איז פון גרויס וויכטיקייט. דורכקוק קאָמיסיע קאַנדאַקטינג יערלעך טעסץ אויף טעאָרעטיש. סאַבדזשעקץ און פּלייינג ינסטראַמאַנץ אין סדר צו פאַרבעסערן די קוילעלדיק מוסעס. מדרגה. אין 1967, די אַססאָסיאַטיאָן פון מאָסקווע רעגיאָנס איז געגרינדעט.

אין די לענדער פון לאַט. אַמעריקע מ. אָ. אנטוויקלט בערך אזוי: פון פריוואטע פיר און פרימיטיווע מוזעס. שולן צו דער אָרגאַניזאַציע פון ​​מוזיק. קאָלעגעס, קאָנסערוואַטאָריעס און מוזעס. פ-טוב ביי הויכע פוטער שיך, און ערשט אייראפעאיש איז קאפירט געווארן. סיסטעם און בלויז אין די 1950 ס. הא ט אנגעהויב ן ארויסקומע ן נאציאנאל ע פארמען . מיוזישאַנז פון די לענדער פון לאַט. אמעריקאנער וואָס פריער געלערנט אין אייראָפּע און די פאַרייניקטע שטאַטן זענען ינקריסינגלי טשוזינג צו לערנען אין זייער אייגן לאַנד. די לידינג לענדער אין די פעלד פון דערקלערונג מ. וועגן. — ארגענטינע, בראזיל, מעקסיקע.

אין ארגענטינע, דער ערשטער מוזיקאַליש יו. ינסטיטושאַן (אַקאַדעמיע פון ​​מוזיק) איז געעפנט געווארן אין 1822 אין בוענאָס איירעס, אויף דער איניציאטיוו פון קאַמפּ. א. וויליאמס, איז דא געשאפען געווארן א קאנסערוואטאריע (1893, שפעטער אויך געהייסן נאך א. וויליאמס). שפּעטער אין בוענאָס איירעס - מוזיק. צענטער פון לאַט. אַמעריקע, צוויי מער קאָנסערוואַטאָריעס זענען געגרינדעט - די נאַשאַנאַל געהייסן נאָך CL Buchardo (1924) און די מוניסיפּאַל געהייסן נאָך M. de Falla. אַלע ר׳ 60-70ער מוזיק איז אויפֿגעקומען. uch. אינסטיטוציעס אין קאָרדאָבאַ (עקספּערימענטאַל גרופּע פון ​​דער שולע פון ​​פיין Arts, 1966), היגהער שולע פון ​​מוזיק אין Mendoza, מוזיק. אין די קאַטהאָליק. אוניווערסיטעטן אין בוענאָס איירעס און די אוניווערסיטעטן פון לאַ פּלאַטאַ, העכער מוזיק. אין-ט אין דער אוניווערסיטעט פון ליטאָראַל אין ראָסאַריאָ און אנדערע. א וויכטיקע געשעעניש איז געווען די שאַפונג פון לאַט. צענטער פון העכער מוזיק. פֿאָרשונגען אין Ying-these T. Di Tellya (1965). די טעטיקייט פון אַרגענט איז פון גרויס וויכטיקייט. געזעלשאפט פון מוזיק לערערס (געגרינדעט אין 1964).

אין Brazil, דער ערשטער מוזיקאַליש יו. ינסטיטושאַן - מלך. קאָנסערוואַטאָרי אין ריאָ דע דזשאַנעיראָ (1841, זינט 1937 - נאַשאַנאַל שולע פון ​​מוזיק). א גרויסער ביישטייער צו מ'ס אנטוויקלונג וועגן. באַקענענ קאָמי. E. Vila Lobos, וואס האט געגרינדעט אַ נומער פון מוזעס. שולן, ווי אויך די נאַשאַנאַל כאָר קאָנסערוואַטאָרי. געזאַנג (1942, דער עיקר פֿאַר פּעדאַגאָגישע צוועקן), דערנאָך ווראַז. מוזיק אַקאַדעמיע. OL Fernandis (1945, ריאָ דע דזשאַנעיראָ). צו די מערסט וויכטיק מוזיק. בראַזיליאַן אינסטיטוציעס אויך פאַרמאָגן בראַז. די קאָנסערוואַטאָרי אין ריאָ דע דזשאַנעיראָ (געגרינדעט אין 1940), דער קאָנסערוואַטאָרי פון דראַמע און מוזיק אין סאַו פּאַולאָ (געגרינדעט אין 1909). אין די 1960ער יאָרן זײַנען געווען נײַע עקספּערימענטאַלע פֿאָרמען פֿון מ. וועגן.: סוואָבאָדני מוס. סעמינאַר אין דעם אוניווערסיטעט פון באַהיאַ, זומער קאָרסאַז אין טערעסאָפּאָליס (לעבן ריאָ דע דזשאַנעיראָ), מוס. סעמינאַר פּראָ אַרטע (ריאָ דע דזשאַנעיראָ); מוזיק אָרגאַניזירט. שולן אין Recife, Porto Alegre, Belo Horizonte, עטק.

אין מעקסיקא, די סענטערס פון העכער מ. אָ. זענען מעקס. nat. קאָנסערוואַטאָרי און מוזיק. און-טאַ שולע אין מעקסיקא סיטי, ווי געזונט ווי מוזיק. צווייַג פון די נאַשאַנאַל אינסטיטוט פון פיין Arts (מעקסיקאָ סיטי), גואַדאַלאַדזשאַראַ קאָנסערוואַטאָרי, עטק.

פּראַקטאַקלי אין אַלע לענדער לאַט. אמעריקע האט די העכסטע מוזעס. uch. אינסטיטוציעס (קאָנסערוואַטאָריעס אָדער מוזיק. ף-איר הויך פוטער שיך), צו-קאָרן אַנדערש זייַן דער הויפּט אין דער מדרגה פון באַשטעטיקן חשבון. פּראָצעס, אלא ווי מגילה און לערנען מעטהאָדס.

אקעי. ser. 19 יאָרהונדערט אייראפעישער דורכדרונג אנגעהויבן. פארמען מ. אָ. צו אַסיאַן און אפריקאנער לענדער. דער עוראָסענטריק באַגריף, לויט וואָס די מערהייַט פון ניט-אייראפעאַנס. סיוואַליזיישאַנז אנערקענט ווי אַנדערדיוועלאַפּט אָדער אפילו פּרימיטיוו, כּמעט גאָר געלייקנט נאַט. קולטורעלן ווערטן. מישאַנעריז און דעמאָלט משיח. רעליגיעזע אָרגאַניזאַציעס צוגעוווינט אפריקאנער צו די קאַטהאָליק. אָדער פּראָטעסטאַנט קירך. זינגען. ד י קאלאניאל ע פארװאלטונ ג הא ט זי ך געפלאנצ ט אי ן אײראפעאישע ר שול . בילדונג סיסטעם, ינקל. און מוזיקאַליש. שפּעטער, פילע טאַלאַנטירט מיוזישאַנז פון אַסיאַן און אפריקאנער לענדער אנגעהויבן צו לערנען אין גרויס בריטאַן (טריניטי קאָלעדזש, ווו פילע קאַמפּאָוזערז פון מערב אפריקע באקומען זייער בילדונג), פֿראַנקרייַך, דייַטשלאַנד און די USA. אין שטוב האָבן זיי קולטיווירט מערב אייראפעישער. מוזיק און לערנען פּרינציפּן. טאָ, מוזיק. ליטעראַטור און פּראַפעשאַנאַליזאַם ווי אַזאַ האָבן ווערן נאָענט צו מערב אייראפעישער. מוזיק דערציען. קוואַליפיקאַציע. פאזיטיווע טענדענץ אין עם וועגן. פֿאַרבונדן, פֿון איין זײַט, מיט השכלה. אַקטיוויטעטן פון דער אָפּטיילונג באַוווסט אייראפעישע מוזיקער אין אזיע און אפריקע (למשל, א. שווייצער), פון די אנדערע האַנט, מיט די פּרווון פון נאציאנאלע פיגורן. קאַלטשערז צו געפֿינען אַ פּאַסיק קאָמפּראָמיס צווישן די מזרח. און אַפּ. סיסטעמען (עקספּערימענץ פון ר. טאַגאָרע אין שאַנטיניקעטאָן).

די קולטורעלע אויפלעבונג אין רוב לענדער פון אזיע און אפריקע האט גורם געווען א טיפן אינטערעס אין די טראדיציעס. פארמען פון נאציאנאלע פּראָצעס. א ס ך שװער ע פראבלעמע ן זײנע ן אויפגעקומע ן : נאטיר ן נא ר . מוזיק אָדער האָדעווען עס אין מויל טראַדיציע, ופהיטן פאָלקלאָר אַנטשיינדזשד אָדער אַנטוויקלען עס, נוצן מערב אייראפעישער. דערפאַרונג אָדער נישט צולייגן עס. א נעץ פון מוזעס נעמט שוין פאָרעם אין פילע לענדער. אינסטיטוציעס, טריינינג מגילה זענען דעוועלאָפּעד, און עס זענען קוואַלאַפייד ספּעשאַלאַסץ.

אין יאַפּאַן, דער פּראָצעס פון בנין מוסעס. אין-טוב מאָדערן. טיפּ אנגעהויבן פריער ווי אין אנדערע לענדער פון אזיע און אפריקע - אין די אָנהייב. 19טן יאָרהונדערט אין 1879 די יאַפּאַניש די רעגירונג פֿאַר די מ. ס אָרגאַניזאַציע וועגן. אַמער. מ׳האט פארבעטן אין די לאנד־שולן. דער מוזיקער-דערציער לוו מייסאַן (ער האָט דאָרטן געאַרבעט דריי יאָר; שולע מוזיקאַלישע פיר אין יאַפּאַן האָט פֿאַר אַ לאַנגע צייט אָפּגעהאַלטן דעם נאָמען "מייסאָנס לידער"). פון סער. 1970 ס שולע מגילה זענען דעוועלאָפּעד און סופּערווייזד דורך דער מיניסטעריום פון בילדונג. גרויס ווערט אין קינדער מ. וועגן. האט דער אופֿן פון טי סוזוקי, פֿאַרבונדן מיט דער אַנטוויקלונג פון אָדיטאָרי סקילז דורך די פֿידל. שפּילערייַ. צווישן די העכער אינסטיטוציעס פון יאַפּאַן שטיין אויס: ונ-איר קונסט אין טאָקיאָ (אַמאָל אַקאַדעמיק שולע פון ​​​​מוזיק) און אָסאַקאַ, מוס. Tentsokugakuan אַקאַדעמי (זינט 1967), מוזיק. קיוסו אוניווערסיטעט שולע, טשיבאַ, טויאָ קאָלעדזש.

אין אינדיע די צענטערן מ. געווארן די אַקאַדעמי פון מוזיק, טאַנצן און דראַמע ("Sangeet Natak Academy", 1953) אין דעלי מיט צווייגן אין פילע אנדערע. שטאַטן פון דער מדינה, מוזיק. קאָלעגע "קאַרנאַטיק" אין מאַדראַס, אוניווערסיטעט פון גאַנהאַרוואַ אין באָמבייַ, אַקאַדעמי פון מוזיק אין טהירווואַנאַנטהאַפּוראַם, מוזיק. אוניווערסיטעטן אין מיסאָרע, וואַראַנאַסי (בענאַרעס), דעלי, פּאַטנאַ, קאַלקוטטאַ, מאַדראַס און אנדערע שטעט. דער בעסטער הארן פון ינד. זענען ינוואַלווד אין לערנען. מוזיק – וסטאַדס וואָס פריער אַקטאַד אין אפגעזונדערטקייט און נישט האָבן די נייטיק באדינגונגען פֿאַר אַ סיסטעמאַטיש. לערנען יונגע מענטשן (שפּילן די סיטער און ווייַן, די קונסט פון ראַגי, ימפּראַוויזיישאַן, אאז"ו ו). טראַינינג מגילה דעקן די גאנצע פאַרשיידנקייַט פון ינד. מוזיק, און אויך פאַרטראַכטנ זיך זייַן קשר מיט אנדערע קונסט (טאַנץ, דראַמע). זאַפּ. מ.ס סיסטעמען וועגן. אינדיע האט נישט באקומען פיל אנטוויקלונג.

מיטל. די סיסטעם פון מ' וועגן האט דורכגעגאנגען פארוואנדלונגען. ערשטיק, צווייטיק און העכער שולן אין אַראַבער. לענדער. אין קאַיראָ, מצרים, אַ קאָנסערוואַטאָרי איז געגרינדעט אין 1959 מיט טעאָרעטיש און פאָרשטעלונג. f-tami; זינט 1971, די אַקאַדעמי פון סלאַוועס איז אַפּערייטאַד. מוזיק (אַמאָל די שולע פון ​​מיזרעכדיק מוזיק, דעמאָלט, זינט 1929, דער אינסטיטוט פון אַראַביש מוזיק), ווו טראַדיציאָנעל מוזיק איז געלערנט. מוזיק און שפּיל אויף נאַט. מכשירים. מ 'ס אַנטוויקלונג וועגן. אין שולעס ביישטייערט צו דער בילדונג פון פּעדאַגאָגישע. פּערסאָנאַל (ינסט. פֿאַר דער טריינינג פון מוזיק לערערס אין זאַמאַלעק, קאַיראָ). אין איראק, מוזיק איז דער צענטער געווען די אקאדעמיע פאר פיין קונסט מיט א דעפארטמענט פון מוזיק (געגרינדעט אין יאר 1940, באגדאד), אין אלדזשיריע – דער נאציאנאלער אינסטיטוט פאר מוזיק, באשטייט פון דריי אפטיילונגען (פארשונג, פעדאגאגישע און פאלקלאר) אאז"ו ו. פו ן ד י דאזיק ע דערציאונג־אינסטיטוציע ס סאװעטיש ע מוזיקער .

אין יראַן, עס זענען די נאציאנאלע קאָנסערוואַטאָרי און קאָנסערוואַטאָרי פון אייראָפּע. מוזיק, הויפּט אין 1918 אין טעהראַן, די קאָנסערוואַטאָרי אין טאַבריז (1956), ווי אויך די מוזיק אָפּטיילונג פון אוניווערסיטעטן אין טעהראַן און שיראַז. א מוזיק סטודיע פֿאַר קינדער און יוגנט איז באשאפן געווארן ביי די ראַדיאָ און טעלעוויזיע פון ​​יראַן.

אין טערקיי, העכער מ. אָ. קאַנסאַנטרייטאַד אין די קאָנסערוואַטאָריעס פון יסטאַנבול און אַנקאַראַ.

קאָמפּלעקס פּראַסעסאַז פאַלן אין מ. אָ. אפריקאנער לענדער. די ערשטע קאָנסערוואַטאָריעס אויף דעם קאָנטינענט (אין קאַפּע טאַון, דזשאָהאַננעסבורג, די מזרח אפריקאנער קאָנסערוואַטאָרי אין נאַיראָבי) האָבן שוין אַפּערייטאַד פֿאַר דעקאַדעס, אָבער זיי זענען געווען דער הויפּט בדעה פֿאַר ניט-אפריקאנער. נאָך געווינען פון זעלבסטשטענדיקייַט אין די מערהייַט פון די לענדער פון אפריקע עם דער אָזערע איז אַקטיוולי אריין. עס באקומען ספּעציעל אַנטוויקלונג אין גאַנאַ, ווו די פיייקייַט פון מוזיק און דראַמע איז געווען באשאפן אין די אוניווערסיטעט פון ליגאָן, דער אינסטיטוט פֿאַר די לערנען פון אפריקע (מוזיקאַל פאָרשונג איז די יקער פון זייַן אַקטיוויטעטן), נאַט. אַקאַדעמי פון מוזיק אין ווינעבאַ, אפריקאנער אינסטיטוט פון מוזיק אין אַקקראַ, מוס. פט יינג-טאַ אין קאַפּע קאָוסט. מוזעס. קאָלעגעס פון Akropong און Achimota האָבן געבראכט עטלעכע. דורות פון גאַנאַיאַן מיוזישאַנז.

מוזיק איז פון גרויס וויכטיקייט אין ניגעריאַ. אוניווערסיטעטן פון לאַגאָס, Ibadan און Ile-Ife, ווי געזונט ווי קאַלידזשיז אין Zaria און Onich. א לעפיערעך הויך מדרגה איז דערגרייכט דורך מ.ס פּראָדוקציע פון ​​אָ. אין סענעגאַל, מאַלי (נאַשאַנאַל שולע פון ​​​​מוזיק אין קאָנאַקרי) און גיני, מוזיק דיפּאַרטמאַנץ אין די אוניווערסיטעטן פון מאַקערערע (אוגאנדע), לוסאַקאַ (זאַמביאַ), דאַר עס סאַלאַאַם (טאַנזאַניאַ) אָנהייבן צו שפּילן אַ ינקריסינגלי וויכטיק ראָלע.

אין די קאָנסערוואַטאָריעס אפריקאנער לענדער איז געלערנט דער הויפּט אַפּ. מוזיק (טעאָרעטישע דיסאַפּלאַנז און פּלייינג ינסטראַמאַנץ), און אויף מוזיק. ספעציעלע אויפמערקזאמקייט גיט מען אויף נאַט. מוזיק, דער אינסטיטוט פֿאַר די לערנען פון אפריקע איז פאַרנומען מיט די פּראָבלעם פון פּראַזערווינג און דעוועלאָפּינג די פאָלקלאָר פון די קאָנטינענט.

די בינע פון ​​מ. אָ. ווערט ינקריסינגלי וויכטיק. אין די אָנהייב. און צווייטיק שולן (אין פילע לענדער מוזיק איז אַ קאַמפּאַלסערי ונטערטעניק). די מערסט וויכטיק אַרבעט איז די טראַנסמיסיע פון ​​טראדיציעס. העריטאַגע, אָבער זייַן מעטהאָדס בלייבן לאַרגעלי די זעלבע ווי סענטשעריז צוריק.

מ.ס פּראָבלעם וועגן. - איינער פון די הויפּט אין דער פּרעזערוויישאַן און אַנטוויקלונג פון די אלטע קאַלטשערז פון אזיע און אפריקע, דעריבער יונעסקאָו, ינטערן. מוזיק קאָונסיל, ינטערנאַטיאָנאַל געזעלשאפט פון מוזיק לערערס און אנדערע באַצאָלן ספּעציעל ופמערקזאַמקייַט צו עס.

פּראָגראַמען זענען דעוועלאָפּעד וואָס נעמען אין חשבון די ספּעסיפיקס און גראַד פון אַנטוויקלונג פון M. o. אין דעם לאַנד ווערן גענוצט נייע, טייל מאָל יקספּערמענאַלע לערנען מעטאָדן (למשל לויט די סיסטעמען פון ז. קאָדאַלי און ק. אָרף), קאַנפראַנסאַז, קאָנגרעסס און סעמינאַרס זענען דורכגעקאָכט, אַדווייזערי הילף און פּערסאַנעל יקסטשיינדזשיז.

דזשק מיכאַילאָוו.

מוזיק בילדונג אין דער פאַר-רעוואָלוטיאָנאַרי צייַט. רוסלאַנד און די וססר. וועגן מ. אָ. אין דר. קליין אינפֿאָרמאַציע איז אפגעהיט אין רוסלאַנד. אין דער פּעדאַגאָגיע, וואָס האָט זיך אַנטוויקלט צווישן די מענטשן, צוזאַמען מיט שפּריכוואָרט, ווערטער, מעשׂיות און לידער, האָט אויך דער סינקרעטיזם געשפּילט אַ וויכטיקע ראָלע. (אַרייַנגערעכנט מוזיק) קונסט. אַקשאַנז, אין וואָס אַ געמיש פון אנדערע שפּראַכן איז געווען שפיגלט. און קריסטלעך ריטואַלז. אין נאר. די סוויווע איז געבוירן אַ טיפּ פון בופפאָן - אַ פאַכמאַן מאַלטילאַטעראַל "אַקטיאָר", סקילז צו-ראָגאָ זענען קונה אין דעם פּראָצעס פון משפּחה אָדער קראָם טריינינג. פֿון דור צו דור האָט מען אויך איבערגעגעבן פּאָעטישע מוזיק. טראדיציעס פון קאָמפּאָזיטאָרן פון העלדיש-גלאָראַפייינג טשאַנץ. די סיסטעמאַטיש לערנען פון מוזיק (מער גענוי, קירך געזאַנג) איז פארגעקומען סיי אין שולן געגרינדעט אין קהילות און מאַנאַסטעריז, ווו די קלער און ליטעראַט מענטשן דארף דורך די שטאַט זענען טריינד, און גלייַך אין טעמפּל כאָרז, וואָס זענען נישט בלויז פּערפאָרמינג גרופּעס, אָבער אויך געזאַנגשולן. . אין אַזעלכע שולן האָט מען דערצויגן קהילה־זינגער און זינגערס (זען זנאַמעני געזאַנג).

אין דער צייט פון פיודאַל אפגעזונדערטקייט פון די רוסישע לענדער, די הויפּטשטאָט שטעט פון די ספּעציפיש פּרינסיפּאַליטיז - וולאדימיר, נאָווגאָראָד, סוזדאַל, פּסקאָוו, פּאָלאָצק, אאז"ו ו. – געווארן די צענטערן פון דער קירך. סם. קולטורן און דאָ אַנטוויקלט זייערע אָרטיקע זינגער. שולן, וואָס האָבן זיך פֿאַרלאָזט אויף די אַלגעמיינע פּרינציפּן פֿון זנאַמענני געזאַנג, אָבער אַרײַנגעפֿירט אין איר געוויסע סײַמיינע שטריכן. אינפֿאָרמאַציע וועגן איינער פון די אָולדאַסט און בעסטער זינגערס איז אפגעהיט. שולן פון 12 יאָרהונדערט, געגרינדעט דורך אַנדריי באָגאָליובסקי אין וולאדימיר. עפע ס שפעטער , ד י פירנדיק ע ראלע ן אי ן דע ר קהילה . נאָווגאָראָד אנגעהויבן צו שפּילן געזאַנג און לערנען דעם קונסט, וואָס פֿאַר פילע יאָרן ריטיינד זייַן לידינג שטעלע. נאָווגאָראָד זינגער. די שולע האט צוגעגרייט בוילעט פיגיערז פון מוזיק. קולטור פון דער צייט - פּערפאָרמערז, קאַמפּאָוזערז פון מוזיק, טעאָריסץ און לערערס. אין דער צייט פון אָרגאַניזירן אַ סענטראַלייזד רוס. שטאַט-va, כעדאַד דורך מאָסקווע נאַט. זינגער. די שולע האָט אַבזאָרבד די דערגרייכונגען פון פילע היגע שולן און רובֿ פון אַלע נאָווגאָראָד. צוויי נאָווגאָראָדיאַנס - ברידער ש. און ב. ראגאָװיה , טעטיקײ ט צ ו רײכ ן געהער ט צ ו דע ם מיטל . 16 יאָרהונדערט, געהאלטן די גרינדערס פון מאָסקווע. קירך שולן. געזאַנג. סאַוווואַ ראָגאָוו ינדזשויד ספּעציעל רום ווי אַ לערער. זיין באַרימט סטודענטן - פעדאָר קרעסטיאַנין (שפּעטער אַ באַרימט לערער) און איוואן די נאָז זענען גענומען דורך איוואן די שרעקלעך ווי אַ הויף. מײַסטערס פֿון געזאַנג אין מאָסקווע. די טראדיציעס פון דער נאָווגאָראָד שולע זענען אויך דעוועלאָפּעד דורך די דריט יללוסטריאַס תּלמיד פון ראָגאָוו - Stefan Golysh, מוזיקאַליש און פּעדאַגאָגיקאַל. טעטיקײט צו־ראגא איז פארגעקומען אין אוראל אין פארמעגן פון די סטראגאנאװם סוחרים. פאַרשפּרייטונג און אַנטוויקלונג פון געזאַנג. קולטור איז געווען פּראָמאָטעד דורך די דעקרעט פון די "סטאָגלאַווי קאַטהעדראַל" (מאָסקווע, 1551), וואָס געמאכט עס נייטיק פֿאַר כהנים און דיאַקאַנז צו שאַפֿן מאָסקווע אין שטוב אין אַלע שטעט. רוסלאַנד שולן פֿאַר לערנען קינדער ניט בלויז צו לייענען און שרייַבן, אָבער אויך "קירך פּסאַלטער געזאַנג." ד י גרינדונ ג פו ן ד י דאזיק ע שול ן אי ז געװע ן בדעה , צ ו פארבײט ן ד י בילדונג ם פו ן ד י אזויגערופענע . מאַסטעריעס פון ליטעראַסי (פקידים און "וועלטלעך מענטשן" וואָס האָבן פאַרקנאַסט מיט די אָפּטיילונג קינדער לייענען, שרייבן, דאַוונען און געזאַנג) און יקספּאַנד די נעץ פון ו. אינסטיטוציעס וואָס האָבן עקזיסטירט אין די 14-15 יאָרהונדערט. אין עטלעכע שטעט דר. רוסלאַנד. קהילה הארן. געזאַנג, וואָס זענען געווען טייל פון די אַדווענט. hora (געשריבן אין קאָנ. 15 יאָרהונדערט), זענען אָפט געשיקט צו אנדערע שטעט, מאַנאַסטעריז און קהילות צו כאַפּן די מדרגה פון די כאָר. פאָרשטעלונג. די סימפּלאַסט מוזיקאַליש-טעאָרעטיש. זינגערס האבן געדינט אלס הילף. אַלפאַבעץ (אַרייַנגערעכנט אין דעקאָמפּ. זאַמלונגען פון די 15-17 סענטשעריז, זען מוזיקאַליש אלפאבעט), אין וואָס אַ קורץ גאַנג און אַוטליינז פון וואונדער פון די קרוק בריוו זענען געגעבן. האַסקאָמע פון ​​די נייַ, פילע צילן. כאָר סטיל. זינגען (קפ. פּאַרטעס געזאַנג) און די פֿאַרבונדענע פאַרבייַט פון זנאַמענני שרייבן מיט 5-לינעאַר נאָוטיישאַן אין די 2 שטאָק. 17 in. רעוואַלושאַנייזד די וועג מוזיק איז געלערנט. סיסטעמאַטיש. אַ סכום כּללים פֿאַר פּאַרטיעס געזאַנג איז געגעבן אין דער אָפּמאַך דורך נ. AP דילעצקי "מוזיק גראַמאַטיק", בדעה פֿאַר טריינינג פון זינגערס און קאַמפּאָוזערז. ניט ענלעך די באַרימט "אַלפאַבעץ", באזירט אויף ריין עמפּיריקאַל. פּרינציפּ, די ווערק פון דילעצקי איז קעראַקטערייזד דורך ראַשאַנאַליסטיק. אָריענטירונג, דער פאַרלאַנג ניט בלויז צו זאָגן די כּללים, אָבער אויך צו דערקלערן זיי. א ספעציעלע ס סארט אקאונטס , וואס האט הנאה געהאט פון א באקאנטער פארשפרייטונג אין קאנ . 17 יאָרהונדערט, פאָרשטעלן די אַזוי גערופענע. טאָפּל-צייכנס, מיט אַ פּאַראַלעל פּרעזענטירונג פון טונעס אין זנאַמענני און 5-לינעאַר נאָוטיישאַן. דער "שליסל פון שכל" פון טיכאָן מאַקאַריעווסקי געהערט צו דעם טיפּ. מיט פערד. 15טן יאָרהונדערט, ווען אין מאָסקווע. רוס אנגעהויבן צו פאַרבעטן פרעמד מיוזישאַנז, די ינוואַלוומאַנט פון רוסיש אנגעהויבן. וויסן אין ינסטר.

אין די דרום-מערב רוסלאַנד, וואָס איז געווען טייל פון די 16-17 סענטשעריז. אין סטרוקטור פון דער פויליש-ליטווישער שטאט-ווא, דער באקאנטער ווערט אין מ'ס פארשפרייטונג וועגן. געהא ט אזו י גערופענ ע ברידערלעכ ע שולן , געגרינדע ט רעליגיעז ע או ן בילדונג . אָרגאַניזאַציעס און געדינט ווי אַ פעסטונג פון רוסיש, אוקרייניש. און בעלארוסיש., די באפעלקערונג קעגן די נאט. דריקונג און קאַנווערזשאַן צו קאַטהאָליסיסם. נאך דער לבוב שול (געגרינדעט אין 1586), בערך. 20 ברידערלעכע שולן. אין די אַוואַנסירטע פֿאַר זייער צייט חשבון. אינסטיטוציעס (פילע פּעדאַגאָגישע פּרינציפּן פון די דאָזיקע שולן האָבן זיך שפּעטער אָפּגעשפּיגלט אין דער “גרויסע דידאַקטיק” פון יא. א. קאָמעניוס) האָבן געלערנט געזאַנג און טעמעס פון דער קוואַדריווע, וואָס האָט אַריינגערעכנט מוזיק. אויפן יסוד פון דער קייווער ברודערשול (געגרינדעט אין 1632) און דער שול פון דער קיִעווער-פּעטשערסק לאַווראַ (געגרינדעט אין 1615), וואָס האָט זיך צונויפגעמישט אין 1631, איז געגרינדעט געוואָרן די ערשטע אוקראַיִנישע שול. העכערע דערציאונגס-אינסטיטוציעס – די קיִעווער מוהילאַ קאָללעגיום (זייט 1701 – די אַקאַדעמיע), אין וועלכער מען האָט, צוזאַמען מיט אַנדערע טעמעס, אויך געלערנט מוזיק. אין מאָסקווע, אויף די מאָדעל פון די קייוו קאָללעגיום, אין 1687 סלאווישע-גריכיש-לאַט. אקאדעמיע , ו װ מע ן הא ט אוי ך געלערנ ט ד י קהילה . געזאַנג און די "זיבן פֿרייַ קונסט".

אין די 18 יאָרהונדערט, אונטער דער השפּעה פון די רעפארמען פון פעטרוס איך, קאָרן קאַנטריביוטיד צו די ינקלוזשאַן פון די מדינה אין דער אַלגעמיין קורס פון אַנטוויקלונג פון אייראָפּע. ציוויליזאַציע, אינהאַלט און אָרגאַניזאַציע פון ​​M. o. אויסגעהאלטן באשעפענישן. טוישן. באַפרייונג פון דער מוזיק קולטור פון קירך גאַרדיאַנשיפּ, די נעראָוינג פון די ראָלע פון ​​קולט מוזיק, די טאָמיד יקספּאַנדינג וועלטלעך מוזיק-מאכן (מיליטעריש אָרקעסטערז און טשאָירז אין די גאסן און סקווערז, טאַנצן און טיש מוזיק אין "אַסעמבליז", מוזיקאַליש און טעאַטער פּערפאָרמאַנסיז. , די אויפקום פון דער סוף פון לעבן) און, ענדלעך, די וואַקסנדיקע פאַרלאַנג פֿאַר ליבהאָבער מוזיק-מאכן אין אַן איידעלע געזעלשאַפט - דאָס אַלץ האט אַפעקטאַד די כאַראַקטער פון מ. o. עס ריווילז עטלעכע טרענדס: די מערסט וויכטיק איז אָנהייב צו קריגן מוזיק. בילדונג אין וועלטלעך, און ניט בלויז אין רוחניות בילדונג. אין-טאַה; אין לעבן דיפ. רוחניות לערערס. אינסטיטוציעס דורכנעמען וועלטלעכע אינסטר. מוזיק; מ. אָ., ספּעציעל אין די 2 שטאָק. 18 טן יאָרהונדערט, דירעקטעד ניט בלויז צו די באדערפענישן פון די פּלאַץ. און, אין טייל, די קירך. וואָכעדיק לעבן, אָבער אויך צו טרעפן די באדערפענישן פון פיל ברייט סאַסייאַטיז. קרייזן. די נויט פֿאַר פּראַקטיסינג מיוזישאַנז און די נויט פֿאַר אַ גענעראַל מאָ דורכאויס דעם 18 טן יארהונדערט. געוואקסן מער און מער. מוזעס. די בילדונג פון די אדלשטאנד איז דורכגעפירט געווארן דורך טש. arr. באזוכער באנד־מײסטערס, קאנצערט־מאסטערס פון ארקעסטערן און קלאװערן, צװישן זײ זײנען געװען גרויםע הארן. די טריינינג פון פאַכמאַן מיוזישאַנז איז געפירט אויס רובֿ אָפט אין בילדונגקרייז אינסטיטוציעס, וואָס קענען קאַנדישאַנאַלי צעטיילט אין צוויי טייפּס. עטלעכע שטעלן די אַרבעט פון טריינינג פּראָפעסיאָנאַל מוזיקער, טש. arr. אָרקעסטראַטאָרס און זינגערס. אפילו אין די אָנהייב פון די 18 יאָרהונדערט אין מאָסקווע, און דעמאָלט אין סט. פעטערבורג , מיליטע ר קלעזמער , האב ן זי ך ארויסגעלאז ט פו ן אויסלאנד , או ן דינען , אויפ ן הויף . מען האָט געלערנט אָרקעסטערן צו שפּילן דעם ווינט (מעש און האָלץ) און שלאָג. אינסטרומענטן פון יונגע מענטשן, אויסגעקליבענע פון ​​דער זאַץ פון די אַדוו. כאָריסטערז. אין 1740, אין די אַדווענט. טשאַפּעל (טראַנספערד צו סט. פעטערבורג אין 1713), וואָס פֿאַר מער ווי צוויי סענטשעריז געבראכט קוואַלאַפייד כאָריסטערז, אַ כאָר. קאָנדוקטאָרס, און אין די אָפּטיילונג קאַסעס און קאַמפּאָוזערז (ד. S. באָרטניאַנסקי, מ. S. בערעזאװסקי ) זײנע ן געגרינדע ט געװאר ן אונטע ר דע ר אנפירונ ג פו ן . אָנפירער אָרקעסטער I. גיובנער קלאסן לערנען צו שפּילן די אָרק. מכשירים. פֿריִער, אין 1738, האָט מען געעפֿנט אין גלוכאָוו, אוקראַיִנע, אַ שול פֿון געזאַנג און אינסטרומענטן. מוזיק (פּלייינג די פֿידל, האַרפּ און באַנדוראַ); דאָ אין האַנט. א ספעציעלער רעגענט האט באקומען דעם ערשטן מ. o. דער הויפּט דער צוקונפֿט אַדוו. כאָריסטערז. צווישן אנדערע ו. עסטאַבלישמאַנץ - סט. פעטערבורג. טעאטער. שולע (געגרינדעט אין 1738, אָבער לעסאָף געגרינדעט אין 1783), אין וואָס זיי געלערנט ניט בלויז בינע פּערפאָרמאַנסיז, אָבער אויך מוזיק. קונסט-ווו און מוזיק. קלאסן פון דער אַקאַדעמי פון Arts. געעפנט אין די 1760 ס. און עקסיסטירט פֿאַר עטלעכע דעקאַדעס (צווישן די תלמידים - קאָמפּ. B. I. פאָמין). װעג ן דע ר אויפמערקזאמקײ ט װא ם אי ז געװע ן באצאל ט אי ן 18 ט ן יארהונדערט . אָרגאַניזאַציעס פּראָפ. M. אָ., עדות צו די רעגירונגען. גזירות (אַנפולפילד) אויף די פאַרלייגן פון די עקאַטערינאָסלאַוו מוזיק.

אין חשבון. אינסטיטוציעס פֿון אַן אַנדער טיפּ, אַ וויכטיקער אַספּעקט פֿון דער דערציִונג פֿון דעם אדלשטאַנד, און אין אַ טייל פֿון דער ראַזנאָטין איז יוגנט די אַלגעמיינע פֿילאָלאָגיע. ד י ערשט ע װעלטלעכ ע שול , אי ן דע ר פראגרא ם פו ן א שװער ם זינט ד ד י 1730ער יארן . אַרייַנגערעכנט סיסטעמאַטיש מוזיק לעקציעס, איז געווען די קאַדעט קאָר (דעמאָלט די לאַנד דזשענטרי). רעכט צו דער פּראַקטיש די נויט פֿאַר פילע פון ​​די אינסטיטוציעס אָפט טריינד פאַכמאַן מיוזישאַנז. צו אַזאַ סטודענטן זאָל זיין אַסיינד אינסטיטוציעס צו מוזיק. קלאסן געגרינדעט אין די 1 שטאָק. 18טן יארהונדערט אין דער גימנאזיע אין דער וויסנשאפט־אקאדעמיע, אויפן 2טן שטאק. 18טן יאָרהונדערט — אין מאָסקווע. או ן־יענ ע (איידעלע ר או ן ראזנאטינישע ר גימנאזיע ם או ן ד י אײדעל ע פארניא ט ב ײ ד י אונ־יענ ע) , אי ן סמאלנע ר אינסטיטו ט פא ר אײדעלע ר מײדלעך , או ן דע ר ״קליין־בורזשואזע ר אפטיילונ ג מי ט אי ם אי ן מאסקװע . און פעטערבורג. דערציען. הייזער , אי ן דע ר קאזאנישע ר גימנאזיע , אונטערגעשטעל ט צ ו מאסקװע . און-טו, און אין אַ נומער פון גימנאזיעס אין אנדערע פראווינצן. מוזיק לעקציעס אין פילע פון ​​די שולן. עסטאַבלישמאַנץ זענען געשטאנען אין אַ גרויס הייך (זיי זענען געפירט דורך באַוווסט מוזיקער, אָפט פרעמדע). אזוי, די תלמידים פון די סמאָלני אינסטיטוט (די סיסטעם פון מוזיקאַליש בילדונג וואָס האט דעוועלאָפּעד אין עס איז שפּעטער טראַנספערד צו אנדערע קלאַס-איידעלע בילדונגקרייז אינסטיטוציעס פון אַ ענלעך טיפּ) זענען טריינד ניט בלויז אין פּערפאָרמינג (שפּילן די האַרפּ, פּיאַנע, געזאַנג), אָבער אויך מוזיק טעאָריע, און אין עטלעכע קאַסעס זאַץ. אי ן דע ר צוקונפט , האב ן א טײ ל פו ן ד י תלמידי ם פו ן ד י ארעמ ע ײד ן אנגעהויב ן זי ך צוגרײט ן צ ו דע ם מוזיקאליש ן או ן פעדאגאגישן . אַקטיוויטעטן. רעכט צו דעם פאַקט אַז אין פילע באַלעבאָס יסטייץ און בערג. איידעלע הייזער האבן ארגאניזירט סערפ ​​כארען, אינסטר. (אַרייַנגערעכנט האָרן) אַנסאַמבאַלז און אָרקעסטערז, ווי געזונט ווי ט-רי, עס איז געווען נייטיק צו טריינינג מוזיקער פון סערפס. ע ם אי ז דורכגעפיר ט געװאר ן ס ײ אי ן שטוב , (פרעמד ע מוזיקער , װעלכ ע מע ן הא ט פארבעט ן אוי ף ד י נחלות ) או ן אי ן ספעציעל . מוזיק־שולע ן פא ר קנעכט , געשאפ ן אי ן שטעט . אפנים , האב ן ד י ערשט ע אזעלכ ע שול ן אנגעהויב ן פונקציאנירן , אי ן ד י 1770ער יארן . ד א האב ן ז ײ געלערנ ט זינגען , שפיל ן ארק . און קלאַוויאַטור, ווי געזונט ווי אַלגעמיין באַס און קאַמפּאָוזינג מוזיק. טײלמאל , כד י צוגרײט ן דע ם נויטיק ן רעפערטואר , הא ט מע ן אי ן אזעלכ ע שול ן געשיק ט צױניםט ע מוזיקער ן אי ן גאנצ ע גרופעס .

אי ן ד י פעדאגאגישע ר קלאס ן אי ן לעצט ן פערט ל פו ן 18 ט ן יארהונדערט . (בפרט נאָך דעם ווי די זאַמלונג פֿאָלקסלידער פֿון וו. טראָטאָווסקי, 1776—95, און י. פּרך, 1790, איז אַרויס פֿון דרוק), האָט רוסיש אָנגעהויבן שפּילן אַ אַלץ וויכטיקער ראָלע. nar. ליד און טאַנצן (אין דער אָריגינעל, עריינדזשמאַנץ און טראַנסקריפּציעס). מ ' ס פאַרשפּרייטונג וועגן. אין פאַרשידענע לייַערס פון רוסיש געזעלשאַפט האט באשאפן דעם דאַרפֿן צו אַרויסגעבן פּראַקטיש. uch. אַלאַואַנסיז (ערשטער טראַנספעראַבאַל). איינער פון די ערשטע מאַניואַלז וואָס געשפילט אַ וויכטיק ראָלע אין דער געשיכטע פון ​​רוסיש. מ. -באקאנט אויפקלערונג. ברייט. אין די אָנהייב. 1773 יאָרהונדערט איבערזעצונגען פון עטלעכע אנדערע מוזיק געקומען אויס. לערנביכער (למשל, ל. מאָזאַרט - "די פונדאַמענטאַל פֿידל שולע", 74; V. מאַנפרידיני - "האַרמאָניק און מעלאָדיק כּללים פֿאַר לערנען אַלע מוזיק", איבערגעזעצט דורך סאַ דעגטיאַרעוו, 19), ווי אויך אַ דינער שולע פֿאַר פּיאַנע. I. Pracha (1804).

ביז די 60ער יארן. 19 יאָרהונדערט אין די רוסישע סיסטעם. פּראָפ. M. o. עס זענען נישט געווען קיין פונדאַמענטאַלע ענדערונגען, כאָטש די נויט פֿאַר מוזיקער פֿון פֿאַרשיידענע ספּעציאַליטעטן איז געוואקסן און עס זענען געשטעלט געוואָרן אלץ העכערע פאדערונגען אויף דער קוואַליטעט פון זייער טריינינג. אין די טעאַטער שולן פון סט. פעטערבורג און מאסקווע האבן זיך אויסגעלערנט נישט בלויז דראמאטישע אקטיאר, נאר אויך זינגער און ארקעסטער מיטגלידער פאר אפערע הייזער, און אין אנהייב. 19 יאָרהונדערט "העכער" מוזיקאַליש קלאסן זענען געגרינדעט פֿאַר די וואס זענען געווען ספּעציעל געראָטן. די ויך. עסטאַבלישמאַנץ, ווי אויך פּרידוו. טשאַנטער די קאַפּעל זענען געווען די בלויז רעגירונגס. אין-טאַמי, וואָס שטעלן די אַרבעט פון טריינינג פאַכמאַן מיוזישאַנז. M. o. פארברייטערט ביי דער קאפל: אין קאנ. 1830 ס אָרק קלאסן זענען געעפנט געווארן. אינסטרומענטן, און עפּעס שפּעטער, די קלאסן פון פפּ. און מאמרים. אין די אָנהייב. 2טער פערטל פון די 19 יאָרהונדערט מוזיק שולן פֿאַר סערפס פאַרפאַלן זייער ערשטע וויכטיקייט און ביסלעכווייַז אויפגעהערט צו עקסיסטירן. וויכטיק ראָלע אין די דיסעמאַניישאַן פון מוזיק. קולטורן (טייל אין דער טריינינג פון פאַכמאַן מיוזישאַנז) זענען נאָך געשפילט דורך מיטל און העכער ו. אינסטיטוציעס, אין וועלכע עס זענען געווען מוזעס. קלאסן, - גימנאזיעס, הויך פוטער שיך (מאָסקווע, סט. פעטערבורג, קאַזאַן, כאַרקאָוו), מיינינג אין-ט, וטש-שע דזשוריספּרודענסע, פרויען ס פארמאכט אין-איר. אין די דאָזיקע פֿרויען־אינסטיטוציעס האָט זיך, טראָץ אַ צאָל חסרונות אין דער אָרגאַניזאַציע פֿון מאָ, געשאַפֿן אַ סיסטעם פֿון דערציִונג (וואָס האָט אַרײַנגענומען שפּילן דעם אינסטרומענט, אַנסאַמבל מוזיק, סאָלפעגיאָ, האַרמאָניע און פּעדאַגאָגישע פירונג), וואָס איז שפּעטער געוואָרן דער יסוד פֿאַר לערנען. פּלאַן פון קאָנסערוואַטאָריעס, און לערערס פון פרויען ס אינסטיטוציעס צוגעגרייט ערנסט ווערק אויף מוזיק ישוז. (טש. arr. פפּ.) פּעדאַגאָגיע. מומכע. פּריוואַט מוזיק. עס זענען געווען זייער ווייניק שולן (איינער פון זיי איז געווען געעפנט דורך DN קאַשין אין 1840 אין מאָסקווע), און היים מוזיק. טריינינג איז געווען זייער עפעקטיוו. פּריוואַט לעקציעס זענען געגעבן דורך פרעמדע וואָס פֿאַרבונדן זייער גורל מיט רוסיש. מוזיק קולטור (איך. געסלער, י. פעלד, א. הענסלט, ל. מאורער , ק . שובערט, א. ווילואַן), רוס. קאָמפּאָזיטאָרן (א. L. גורילעוו, א. E. וואַרלאַמאָוו און אנדערע), ינסטרומענטאַליסץ און קאַמפּאָוזערז (א. O. סיקרה, ד. N. קאַשין, נ. Ya. אַפאַנאַסיעוו און אנדערע), און אין די 50 ס. יונג א. G. און נ. G. רובינשטיין און מ. A. באַלאַקירעוו. די לעקציעס אין שטוב האָבן זיך געווענליך באַגרענעצט אויף די פירונג פון שפּילן אויף אַן אינסטרומענט אָדער זינגען; מוזיק-טעאָרעטיש. און מוזיק-היסטאָרישע. סטודענטן האָבן בכלל נישט באַקומען בילדונג. ריפיל דעם באשעפענישן. ריס בלויז צו אַ זייער קליין מאָס קען ציבור. רעפֿעראַטן, צו-ראָן עריינדזשד מיט קאָנ. 1830 ס טש. arr. אין פעטערבורג. ערייזינג אין די יאָרן פּלאַנז פֿאַר דער אָרגאַניזאַציע פון ​​ספּעציעלע. מוזיק וטש. אינסטיטוציעס האָבן עדות געזאָגט אויף אַ דרינגענדיקן נויט פֿאַר אַ ברייטערער, ​​טיפֿערער און ווערסאַטאַלער מ. o. אײנע ר פו ן ד י דאזיק ע פלענער , הא ט געהער ט צ ו דע ר קאנדוקטאר ע מאסקװע . גרויס טרעזשערער פ. שולץ , װעלכע ר הא ט אי ן יא ר 1819 דערלאנגט א פראיעקט ן פא ר דע ר גרינדונ ג פו ן ד י מוז ן אי ן מאסקווע . קאָנסערוואַטאָרי. דער פּראָיעקט איז נישט דורכגעפֿירט געוואָרן, שולץ האָט בלויז געראָטן אין 1830, באַלד פֿאַר זײַן טויט, אַ דערלויבעניש צו אָרגאַניזירן פֿרײַע לערנען פֿון אַלגעמיינע באַס און קאָמפּאָזיציע אין זײַן היים. דער מחבר פון אן אנדער אַנרעאַליזעד פּרויעקט איז געווען א. G. רובינשטיין, וועלכער האט פארגעלייגט אין 1852 צו עפענען אין סט. פעטערבורג אין דער אַקאַדעמי פון Arts פון די מוסעס.

ביזן אָנהייב פֿון די 1860ער יאָרן האָט דער רוסישער אייז־קולטור "געשטאַנען אַ ריס צווישן דער קאָמפּאָזיציעלער אינטעליגענץ, וואָס האָט געשטרעבט צו קאַנגקער די כייץ פֿון קונסט, און צוהערער פֿון דער סביבה פֿון רוסישער דעמאָקראַטיע, וואָס זײַנען געווען זייער שטאַרק אין זייער געשמאַק" (ב. AT. אַסאַפיעעוו, "עס זענען געווען דריי פון זיי ...", שבת. "סאָוועטיש מוזיק", ב. 2, 1944, ז '. קסנומקס-קסנומקס). נאר א ברייטע צוגרײטונג פון די פאטערלאנד האט געקאנט העלפן די זאך. פּערפאָרמערז, לערערס און קאָמפּאָזיטאָרס, צו קאָרן וואָלט קענען צו העכערן די מדרגה פון רוסיש. אייז לעבן ניט בלויז אין מאָסקווע און סט. פעטערבורג, אָבער איבער דער מדינה. אי ן דע ר צײ ט אי ז ד י טעטיקײ ט פו ן א . G. רובינשטײ ן מי ט זײנ ע מיטארבעטע , װעלכ ע האב ן זי ך גענומע ן ארגאניזיר ן אונטע ר דע ר באשי ם פו ן רוס . אייז אָב-וואַ (געעפנט אין 1859) דער ערשטער רוסיש. קאָנסערוואַטאָרי. ד י טעטיקײ ט אי ז געגאנגע ן אי ן שװער ע באדינגונגע ן : אי ן צוזאמשטאנ ד מי ט דע ר גרענעץ . רעאַקציאָנער. קרײַזן און אין אַן אַטמאָספֿער פֿון אַ הייסער דעבאַטע מיט די, וואָס האָבן מורא געהאַט פֿאַר דעם "נאַציאָנאַללאָזן אַקאַדעמיסיזם", וואָס פּראָפֿ. דרייַ. אינסטיטוציעס. געגרינדעט אונטער רוס. אייז אָב-ווע אין 1860 מוס. קלאסן (געזאַנג, פּיאַנע, פֿידל, טשעלאָ, עלעמענטאַר טעאָריע, כאָר. געזאַנג און פיר עסיי) געדינט ווי די יקער פֿאַר די ופדעקונג אין 1862 פון סט. פעטערבורג. קאָנסערוואַטאָרי (ביז 1866 עס איז גערופן מוס. לערער) געפירט דורך א. G. רובינשטיין. אין זעלבן יאר האט אין קעגנערשאפט צום קאנסערוואטאריע מ. A. באַלאַקירעוו און ג. Ya Lomakin געגרינדעט אין סט. פעטערבורג פריי מוזיק. שול , איינע פון ​​די אויפגאבן פון וועלכע איז געווען צו געבן אן אלגעמיינער מ. וועגן. (עלעמענטארע מוזיקאליש-טעארעטישע אינפארמאציע, די פעאיקייט צו זינגען אין א כאר און שפילן אין אן ארקעסטער א.א.וו.) פאר מוזיק ליבהאבערס. אי ן יא ר 1866 , אוי ך אוי ף ד י פריע ר ארגאניזירט ע (אין 1860 ) מוז ן . קלאַסן, די מאָסקווע איז געגרינדעט. קאָנסערוואַטאָרי, דער דירעקטאָר פון וואָס איז געווען דער ינישיייטער פון זייַן שאַפונג, נ. G. רובינשטיין. ביידע קאָנסערוואַטאָריעס האָבן געשפילט אַ ריזיק ראָלע אין דער אַנטוויקלונג פון רוסיש. פּראָפ. עם וועגן. און וואַן וועלט דערקענונג בפֿרט ווייַל זיי זענען געלערנט דורך בוילעט מיוזישאַנז: אין סט. פעטערבורג - א. G. רובינשטיין (צווישן זיינע סטודענטן פון דער ערשטער גראַדזשאַוויישאַן איז געווען פ. און. טשאיקאָווסקי), פ. O. לעשעטיצקי (זייט 1862), ל. C. אויער (זייט 1868), נ. A. רימסקי־קורסאקאװ (זייט 1871), א. צו. ליאַדאָוו (זייט 1878), פ. עם בלומענפעלד (זייט 1885), א. N. עסיפּאָוואַ (זייט 1893), א. צו. גלזונאָוו (זייט 1899), ל. AT. ניקאָלאַעוו (פון 1909) און אנדערע; אין מאָסקווע - נ. G. רובינשטיין, פ. און. טשאיקאָווסקי (זייט 1866), ש. און. טאַנעעוו (זייט 1878), V. און. סאַפאָנאָוו (זייט 1885), א. N. סקריאבין (זייט 1898), ק. N. איגומנאָוו (זייט 1899), א. B. גאָלדענװײזער (זײַט 1906), נ. צו. מעטנער (זייט 1909) און אנדערע. אין די צענדליקער יאָרן האָט זיך געביטן די סטרוקטור פֿון קאָנסערוואַטאָריעס, וואָס האָבן אויסגעלערנט מוזיקער אין אַלע ספּעציאַליטעטן, אָבער זייערע פֿאָלגנדיקע אייגנשאַפֿטן זײַנען געבליבן שטענדיק: די אָפּטייל אויף צוויי אָפּטיילן - דער נידעריקער (די תּלמידים זענען אָנגענומען געוואָרן אַפֿילו אין קינדשאַפט) און די העכערע; "וויסנשאפטלעכע קלאסן" (דינט צו פֿאַרבעסערן אַלגעמיין בילדונג. תּלמיד מדרגה); אַוואָרדינג צו סטודענטן וואָס האָבן דורכגעקאָכט די פול קורס פון די קאָנסערוואַטאָרי און דורכגעגאנגען די ספּעציעלע. לעצט עקזאַמען, אַ דיפּלאָם פון אַ "פריי קינסטלער" (ביז די 1860 ס. דעם טיטל איז באקומען בלויז דורך גראַדזשאַוואַץ פון די אַקאַדעמי פון Arts). קאָנסערוואַטאָריעס האָבן קאַנטריביוטיד צו דער פאָרמירונג פון רוסיש. דורכפירן. און קאָמפּאָזיטאָר שולן. אמת, פאטערלאנד. vok. די שול איז געגרינדעט געווארן פיל פריער אונטער דער גלייך השפּעה פון מ. און. גלינקא און א. C. דאַרגאָמיזשסקי, וועלכער האָט געלערנט דעם אָפּטיילונג. תלמידים ניט בלויז די אַלגעמיינע פּרינציפּן פון מוזיק. פאָרשטעלונג, אָבער אויך די זינגער. בקיעס; איינער פון די, וואָס האָט גענוצט די קאָמפּאָזיטאָרן פון דער נייער רוסישער שול, איז געווען מ. A. באַלאַקירעוו, וועלכער האָט געלערנט יונגע מוזיקער אינעם גײַסט פֿון גלינקעס מצוות. א ן אומפארגלײכדיקע ר ברײטע ר פארנעם , אי ז קריג ן ד י טעטיקײ ט פו ן ד י גרינדע ר פו ן יענע ר שול , װא ס האב ן זי ך אנטװיקל ט אי ן ד י קאנסערוואטאריעס . די גרינדער פון די צוויי גרעסטער רוסישע. קאָמפּאָזיטאָר שולן געווארן: אין סט. פעטערבורג - נ. A. רימסקי קאָרסאַקאָוו, אין מאָסקווע – פּ. און. טשײַקאָווסקי. אין דער 2טער העלפט. 19 און פרי 20 סיסי נומער פון רוסיש אייז דרייַ. עסטאַבלישמאַנץ ביסלעכווייַז געוואקסן. לאקאלע צווייגן רוס. אייז וועגן-וואַ געעפנט מוזעס. שולע אין קייוו (1863), קאַזאַן (1864), סאַראַטאָוו (1865), און שפּעטער אין אנדערע. שטעט פון דער מדינה. דערנאָך זענען די שולן אין סאַראַטאָוו (1912), קייוו און אדעס (1913) ריאָרגאַניזירט געוואָרן אין אַ קאָנסערוואַטאָריע. אי ן יא ר 1865 אי ז דע ר קאפיט ל געגרינדע ט געװארן . דירעקטאָראַטע רוס. אייז וועגן-וואַ, צו וועלכן דער שווארם ​​האט איבערגעגעבן "אלע פליכטן און זארגן וועגן דער אַנטוויקלונג פון מאָ אין רוסלאַנד". דע ר צװע ק פו ן ארגאניזיר ן דע ר דאזיקע ר דירעקטאראט , װעלכע ר אי ז אנגעפיר ט געװאר ן פו ן אײנע ר פו ן ד י קעניגלעכע ר פאמיליע , אי ז געװע ן צ ו פארזיכערן , א ז ד י רעגירונג , א ן אפיציעל ע פיר ן ד י מוזעס . דרייַ. אינסטיטוציעס , האב ן געהא ט ד י מעגלעכקײ ט צ ו קאנטראלירן זײער ע געשעפט ן או ן זי ך ארײנמיש ן אי ן זײע ר ארבעט , פו ן א קלאס־קאסט ע פאזיציע . אין 1883 האָט מען געעפֿנט דעם מוזיקאַלישן דראַמע טעאַטער בײַם נפּיב-אַקס קאָנסערוואַטאָריע. שולע לעבן מאָסקווע. פילהאַרמאָניק. וועגן-ווע. אין 1887 א. G. רובינשטיין מיטן פראיעקט פון וניווערסאלע קינדער מוזיק. דערציאונג , פארלאג ן ארײנצופיר ן אי ן ד י נידריגע ר קלאגן , אל ע האנט־ארבע ט או ן באנקעס . שולע, קלאסישע און פאַקטיש גימנאזיעס, קאַדעט קאָרפּ אַבליגאַטאָרי כאָר. געזאַנג, סאָלפעגגיאָ און עלעמענטאַר מוזיק טעאָריע. דע ר אוטאפישע ר פראי ק אי ן יענע ר יאר ן אי ז דורכגעפיר ט געװאר ן נא ר אי ן עטלעכ ע זוכה־געביטן . עסטאַבלישמאַנץ. מיטל ראָלע אין דער אַנטוויקלונג פון רוסיש. עם וועגן. געשפילט דורך פילע פּריוואַט מיוזישאַנז. שולן עפענען אין קאָנ. 19 – בעטן. 20 סיסי אין סט. פעטערבורג (מוזיק-דראַמע. קאָרסאַז E. AP Rapgofa, 1882; מוזעס. קלאַס I. A. גליסער , 1886 ; מומכע. fp שולע. שפּילערייַ און קאָרסאַז פון פּיאַניסץ-מעטאַדאַלאַדזשיס ס. F. שלעזינגער, 1887), מאסקווע (מוזיק. שולע ב. יו זאָגראַף-פּלאַקסינאַ, 1891; שוועסטער Evg. פ., עלענאַ פ. גנעסינס , 1895 ; AT. A. סעליוואַנאָוואַ, 1903), קייוו, אדעס, כאַרקאָוו, ראָסטאָוו-אויף-דאָן, טביליסי, אאז"ו ו. שטעט. קאָנסערוואַטאָריעס, ושטשאַ און מוזעס. פאַר-רעוואָלוטיאָנאַרי שולן רוסלאַנד עקזיסטירט דער הויפּט רעכט צו דער לעפיערעך הויך שכר לימוד אָפּצאָל, און דעריבער מ. וועגן. בלויז קינדער פון רייַך עלטערן אָדער יחיד טאַלאַנטירט סטודענטן געשטיצט דורך פּייטראַנז אָדער, ווי אַ ויסנעם, באפרייט פון שכר לימוד פיז קען באַקומען. צו פאַרבינדן צו די מוזיק. קולטור פון דער ברייטער באפעלקערונג, פראגרעסיווע מוזיקער קאנ. 19 – בעטן. 20 סענטשעריז, אין אַ זינען קאַנטיניוינג די מסורה פון פריי מוזיק. שולן, אנגעהויבן צו שאַפֿן ויך. עסטאַבלישמאַנץ (עטלעכע זענען גערופן נאַר. קאָנסערוואַטאָריעס), ווו עס איז געווען מעגלעך צו באַקומען מ. וועגן. פריי אָדער פֿאַר אַ קליין אָפּצאָל. אין סט. פעטערבורג , ד י דאזיק ע שול ן האב ן זי ך ארײנגערעכנט : פובליק ע מוזיק . קלאַס פּעדאַגאָג. דער מוזיי (באַס. אין 1881), וואָס האָט געדינט ווי דער יסוד פֿאַר פאָרשונג אין דעם פעלד פון קינדער מוזיק. פּעדאַגאָגיע; פֿרייַ קינדער מוזיק. שולע זיי. גלינקא , ארגאניזיר ט אי ן יא ר 1906 אוי ף דע ר איניציאטױ ו פו ן מ . A. באַלאַקירעוואַ און ש. עם Lyapunova; נאָמען קאָנסערוואַטאָרי, וואָס איז געעפנט געווארן אין 1906 דורך N. A. רימסקי-קאָרסאַקאָוו א. צו. ליאַדאָוו א. AT. ווערזשבילאוויטש און ל. C. אויער (גראַדזשאַוואַץ זענען באַלוינט די קוואַליפיקאַציע פון ​​נאַר. מוזיק און געזאַנג לערערס). איינער פון די מערסט עפעקטיוו און אַטאָראַטייטיוו אינסטיטוציעס פון דעם טיפּ איז געווען נאַר. קאָנסערוואַטאָרי אין מאָסקווע אין 1906), די מערסט באַוווסט מוזיקער האָבן אָנטייל גענומען אין די פאַרלייגן און אַקטיוויטעטן פון די סוואָרם - ש. און. טאניעוו, ע. E. לינעוואַ, ב. L. יאווארסקי , נ .

אָקטאָבער די רעוואָלוציע האָט געפֿירט ראַדיקאַל ענדערונגען אין דער אָרגאַניזאַציע און סטאַגינג פון מ. וועגן. גיידאַנס און פינאַנציעל זאָרגן פון די מוסעס. דרייַ. אינסטיטוציעס זענען איבערגענומען געוואָרן דורך די שטאַט (דעקרעט פון די קאָונסיל פון די נאַר. קאַמישאַנערז אויף די אַריבערפירן פון אַלע אַקאַונץ. עסטאַבלישמאַנץ אין וועדעפּיע נאַר. פו ן דע ר חינוך־קאמיסאריא ט פו ן דע ם 5 ־ט ן יולי , 1918 ) הא ט אויסגעגרײ ט דע ם װעג , פא ר דע ר פארשפרײטע ר פארשפרײטונ ג פו ן דע ם אלגעמײנע ם מ . וועגן., צושטעלן סטודענטן מיט פּראָפ. דרייַ. אינסטיטוציעס פריי בילדונג און סקאַלערשיפּס. דא ם הא ט געעפנ ט צוגאנג ן צ ו דערציאונגע ן פא ר ארבעטע ר יוגנט , א . או ן פארשטײע ר פו ן קולטורעל ע צוריקגעשטאנענ ע נאציאנאליטעטן . צווישן רעגירונגען. געשעענישן וואָס קאַנטריביוטיד צו די אַטראַקשאַן צו העכער מוזיק. שול פון ארבעטער און פויערים, זענען געווען די ארגאניזאציע פון ​​די אזוי גערופענע. פֿאַראייניקטע Arts. ארבעטער־פאקולטעט , דע ר טראנספירע ר פו ן זײ ן מוזיק . דעפּאַרטמענט (געגרינדעט אין 1923) אונטער דער אויטאָריטעט פון דער מאָסקווער. קאָנסערוואַטאָריע (1927) און דערנאָך די עפענונג פון אַרבעטער שולן אין מאָסקווע. (1929) און לענינגראַד. (1931) קאָנסערוואַטאָריעס. אי ן ד י גאנ ץ ערשט ע נא ך רעװאלוציאנער ע יארן , האב ן ד י אלגעמײנ ע פרינציפן , װא ס האב ן געשאפ ן דע ר באזע , פו ן דע ר רעסטרוקטורונ ג פו ן מ . וועגן. די מערסט באַטייַטיק פון זיי: 1) די פּראָקלאַמאַציע פון ​​די פליכט פון וניווערסאַל מוזיק. חינוך (דעקרעט פון די מוסעס. דעפּאַרטמענט פון נאַרקאָמיראָס וועגן לערנען פון געזאַנג און מוזיק אין אַ פאַראייניקטע אַרבעט שולע, ניט שפּעטער ווי 19 אקטאבער. 1918) און די אנערקענונג פון דער גרויסער וויכטיקייט פונעם גענעראל מ. וועגן. סיי צו הייבן די קולטור פונעם פאלק, סיי צו אידענטיפיצירן מוזיקאליש טויגעוודיקע מענטשן וואס זענען פּאַסיק פאר פראפ. מוזיק לעקציעס; 2) אַ פארשטאנד פון דער נויט צו באַן מיוזישאַנז וואָס וואָלט האָבן אַ געזונט-דיפיינד ספּעשאַלאַזיישאַן (פּערפאָרמינג, קאַמפּאָוזינג, לערנען, השכלה, מוזיקאָלאָגי) און אין דער זעלביקער צייַט פאַרמאָגן אַ ברייט קייט פון וויסן אין זייער ספּעציאַליטעט, אין פֿאַרבונדענע סאַבדזשעקץ און סאַסייאַטיז. דיסאַפּלאַנז; 3) וויסיקייַט פון די ריזיק ראָלע פון ​​פּראָדוקציע. פּראַקטיסיז אין די וטש. אינסטיטוציע און ווייטער (דאָס האָט געפֿירט צו דער אָרגאַניזאַציע פון ​​אָפּערע־סטודיאָס אין די קאָנסערוואַטאָריעס; דער ערשטער פֿון זיי איז געעפֿנט געוואָרן אין 1923 אין פּעטראָגראַד. קאָנסערוואַטאָרי); 4 ) גרינדן א פאדערונג , אז א קלעזמער פון יעדן פאך זאל קענען פארבינדן זיין פראפ. בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן. פֿאַר די פאָרמירונג פון די סיסטעם פון אַולז. עם וועגן. ספּעציעל וויכטיק ראָלע איז געשפילט דורך אָרגאַנאַזיישאַנאַל און מעטאָדיקאַל. זוכן אין דער תקופה 1917—27. קריטיש פֿאַר דער ווייַטער אַנטוויקלונג פון פּראָף. עם וועגן. זענען געחתמעט ב. און. לענין דעקרעט פון די קאָונסיל פון די מענטשן. קאָמיסאַראָוו פֿון דעם 12טן יולי 1918 מיטן איבערגאַנג פֿון פּעטראָגראַד. און מאָסק. קאָנסערוואַטאָריעס "אונטער די דזשוריסדיקשאַן פון די מענטשן ס קאָממיססאַריאַט פֿאַר בילדונג אויף אַ גלייַך פֿיס מיט אַלע העכער בילדונגקרייז אינסטיטוציעס מיט די ילימאַניישאַן פון אָפענגיקייַט אויף די רוסישע מוזיקאַליש געזעלשאפט", ווי געזונט ווי סאַבסאַקוואַנט רעזאַלושאַנז פון די זעלבע יאָר, וואָס מודיע קליינשטעטלדיק און שטאָט. דרייַ. עסטאַבלישמאַנץ רוס. אייז וועגן-וואַ שטאַט. אין די סוף פון דער ערשטער און אין די אָנהייב פון די רגע יאָרצענדלינג פון די 20 יאָרהונדערט. מוזיק אין די פּרויעקטאָר. ציבור - פראגעס פון די אַלגעמיינע מ. וועגן. און אין דעם אַכטונג איז די אַרבעט מאַסיוולי קלערנדיק. שולן, וואָס האָבן זיך געעפֿנט אין פּעטראָגראַד, מאָסקווע, א.א.וו. שטעט. ד י שול ן האב ן געהא ט אנדער ע נעמען : נר . אייז שולן, מוזיק שולן בילדונג, נאַר. קאָנסערוואַטאָרי, פאָלק אַלגעמיינע מוזיק קאָרסאַז בילדונג, אאז"ו ו. אין דער אַרבעט פון די אינסטיטוציעס וואָס געלייגט מעטאָדיקאַל. די באַסיקס פון אַולז. גענעראַל מ. אָ. האָבן באַטייליקט פּראָמינענטע מוזיקער: אין פּעטראָגראַד – ב. AT. אַספיעוו, מ. H. באַרינאָוואַ, ש. L. גינצבורג, נ. L. גראדזענסקאיע , וו. G. קאַראַטיגין, ל. AT. ניקאָלאַעוו, V. AT. סאָפרניצקי און אַנדערע; אין מאָסקווע – א. AT. אלעקסאנדראוו , נ. יא בריוסאָוואַ א. F. געדיקע, א. D. קאסטאלסקי, וו. N. שאצקאיא און אנדערע. אין דער ערשט בינע פון ​​אַנטוויקלונג פון אַולז. עם וועגן. איר ע ארגאניזאטאר ן האב ן געמאכ ט א צא ל שװעריקײטן . ד י װארצלע ן פו ן אײניק ע זענע ן געגאנגע ן צ ו דע ר פאר־רעװאלוציאנערע . מוזיק פיר טריינינג, ווען די טריינינג פון צוקונפֿט פּראָפעססיאָנאַלס און אַמאַטשערז איז נישט דיפערענשיייטאַד, M. וועגן. איז ניט צעטיילט אין סטאַגעס דיפּענדינג אויף די עלטער פון די סטודענטן. ד"ר שוועריקייטן זענען געפֿירט דורך די ימערדזשאַנס, אָפט ספּאַנטייניאַס (ספּעציעל אין 1918-20), פון פילע דייווערס מוזעס. דרייַ. עסטאַבלישמאַנץ פון ספּעציעל און אַלגעמיין טיפּ. מען האָט זיי גערופן שולן, קאָרסאַז, סטודיאָס, קרייזן, טעכנישע שולן און אפילו קאָנסערוואַטאָריעס און אינסטיטוציעס, האָבן ניט געהאַט קיין קלאָרן פּראָפיל און מען האָט ניט געקענט צושרייבן מיט גענוג זיכערקייט צו ערשטיק, צווייטיק אָדער העכער דערציאונג. אינסטיטוציעס. פּאַראַלעליזם אין דער אַרבעט פון די אַקאַונץ. אינסטיטוציעס האָבן אָנגעהויבן פּאַמעלעך די אַנטוויקלונג פון מ. וועגן. דער ערשטער און נאָך זייער ימפּערפיקט פּרווון צו שאַפֿן אַ כאַרמאָוניאַס סיסטעם פון מ. וועגן. איז אונטערגענומען געוואָרן אין יאָר 1919 אין די "יסוד־פֿאַרזאַמלונג אויפֿן שטאַט מוזיקאַלישן אוניווערסיטעט" (דער נאָמען האָט באַטײַט די גאַנצע נעץ פֿון ספּעציעלע שולן). און גענעראַל מ. וועגן. פון עלעמענטאַר צו אַוואַנסירטע). נאך דעם געדאנק פון א. AT. לונאטשארסקי, אז דער גאנצער סיסטעם פון אלגעמיינער דערציאונג, פון קינדערגארטן ביז אוניווערסיטעט, זאל זיין "איין שול, איין שטענדיגע לייטער", האבן די צונויפשטעלער פון די "יסוד פארשוין..." אונטערגעטיילט די ספעציעלע. אייז דריי. אינסטיטוציעס אין דרייַ לעוועלס אין לויט מיט דער מדרגה פון מוזיק. וויסן און סקילז פון סטודענטן. אָבער, זיי האָבן נישט געקענט צעטיילן די אויפגאַבע פון ​​דערציאונג, דערציאונג און השכלה, און אויך נישט שטעלן די עלטער-גרענעצן פון דערציִונג אויף די דריי לעוועלס פונעם "מוזיק-אוניווערסיטעט". ווייַטער אַרבעט אויף די טיפּ פון מוזיק. דרייַ. אינסטיטוציעס און אפהאנדלונג פון זייערע פראגראמען, אין וועלכע די אנגעזעענסטע אוולס האבן זיך באטייליגט. מיוזישאַנז פֿאַרבונדן מיט די אַקטיוויטעטן פון ב. L. יאַוואָרסקי, וועלכער האָט פֿון 1921 אָנגעפירט דעם מוס. דעפּאַרטמענט פון דער גענעראַל דירעקטאָראַטע פון ​​וואָקאַטיאָנאַל בילדונג. פֿאַר די סאַבסאַקוואַנט ריסטראַקטשערינג M. וועגן. זײַן באַריכט "וועגן די פּרינציפּן פֿון אויפֿבויען קעריקיאַלן און פּראָגראַמען אין אַ פּראָפֿעסיאָנעלער מוזיק־שול" (געלייענט דעם 2טן מאַי 1921) האָט געהאַט אַ ערנסטע השפּעה, אין וועלכן, באַזונדערס, צום ערשטן מאָל אין מוזיק. פּעדאַגאָגיע פון ​​די 20 יאָרהונדערט די טעזיס איז געווען דערלאנגט מיט אַזאַ פּערסאַוויראַנס: "דער עלעמענט פון שעפֿערישקייט זאָל זיין אַרייַנגערעכנט אין די מגילה פון אַלע קאָרסאַז" גענומען אין די בילדונגקרייז. אינסטיטוציעס אויף פארשידענע לעוועלס. בערך אין 1922 איז אויסגעצייכנט געוואָרן אַ כאַראַקטעריסטישער גאַנג, וואָס האָט זיך ווײַטער באַווירקט אין די ווײַטערדיקע יאָרן – מער און מער אכטונג גיט מען אויף די פראגעס פון פּראָפעסאָר. עם וועגן. און ספּעק. דיסאַפּלאַנז (שפּילן ינסטראַמאַנץ, געזאַנג). ד י ארגאניזאצי ע פו ן ד י ערשט ע ספעציאליזירט ע צװײטיק ע מוז ן געהער ט אוי ך צ ו דע ר צײט . שולן - מוזיק. טעכניש שולן, אין די 30 ס. ריניימד צו שולע. צו די 2 שטאָק. 20 ס אַ זיכער סטרוקטור האט דעוועלאָפּעד. אָ., אפגעהיט פֿאַר אַ נומער פון יאָרן: 1) ערשט מ. וועגן. אין דער פאָרעם פון צוויי טייפּס פון שולן - 4-יאָר-אַלט 1 בינע (פֿאַר קינדער), וואָס געארבעט אין פּאַראַלעל מיט די אַרבעט שולע און זענען אָדער פרייַ. דרייַ. אינסטיטוציעס, אָדער די ערשטע פֿאַרבינדונגען פֿון די מוזעס. טעכניש שולן, און קאָרסאַז פון אַלגעמיין מ. וועגן. פֿאַר דערוואַקסענע וואָס האָבן בלויז מוזיק - ענלייטאַן. טאַסקס; 2 ) דורכשניטליכע פראפ. עם וועגן. - טעכניש שולן (פּערפאָרמינג און ינסטראַקטער-פעדאַגאַדזשיקאַל); 3) העכער - קאָנסערוואַטאָרי. אין קשר מיט די רעפאָרם וועגן. אין 1926 איז דער צענטער אָרגאַניזירט געוואָרן אין לענינגראַד. אייז טעכנישע שולע, אין דער אַרבעט פון וואָס נייַ שעפֿערישקייט איז געווען שפיגלט. טרענדס און אָנפֿרעגן אין מוזיק. פּעדאַגאָגיע, וואָס האט אַ ערנסט פּראַל אויף דער ווייַטער אַנטוויקלונג פון אַולז. עם וועגן. צװיש ן ד י לערע ר פו ן דע ר טעכנישע ר שו ל זײנע ן געװע ן אויסגעצײכנטע ר לענינגראַדער . מיוזישאַנז. אין דער געשיכטע פון ​​די העכערע מ. וועגן. א וויכטיקער מיילסטאָון איז געווען דער נאַר דאָקומענט. חינוך קאָמיסאַריאַט, צוגעגרייט אויף דער יסוד פון די באַריכטן פון די מערסט באַוווסט פיגורן פון סאָוויעט מוזיקאַליש קולטור א. B. גאָלדענווייזער, מ. F. גנעסינע, מ. AT. איוואנאוו־בורעצקי , ל . AT. ניקאָלאַעוואַ א. AT. אָססאָווסקי און אנדערע, - "רעגולאַטיאָנס אויף די מאָסקווע און לענינגראַד קאָנסערוואַטאָריעס" (1925). דער דאקומענט האט ענדליך לעגיטימירט דאס באלאנגט פון די קאנסערוואטאריעס צום העכסטן שטאפל פון מ. אָ., זייער סטרוקטור איז געגרינדעט (וויסנשאפטלעכע-קאַמפּאָוזער, פּערפאָרמינג און ינסטראַקטער-פעדאַגאָגיש. f-you), דער פּראָפיל פון גראַדזשאַוואַץ און די טערמינען פון טריינינג זענען באשלאסן, דער אינסטיטוט פון גראַדזשאַוואַט סטודענטן איז געגרינדעט. מיט הער. די 20ער יאָרן האָבן אויך אָנגעהויבן אויסלערנען מוזיקאַלאָגן אין קאָנסערוואַטאָריעס (פֿריִער, פֿאַר דער רעוואָלוציע, איז נישט געווען קיין אינסטיטוציע, וואָס האָט אויסגעלערנט אַזעלכע ספּעציאַליסטן). אָבער, דער אָנהייב פון העכער מוזיקאָלאָגי. בילדונג אין די סאָוועטישע מדינה – 1920, ווען אין פּעטראָגראַד, אין דעם אינסטיטוט פון דער געשיכטע פון ​​קונסט, איז געעפנט געווארן דער פאַקולטעט פון מוזיק געשיכטע (עס איז געווען ביז 1929 אין די פאָרעם פון קאָרסאַז פֿאַר דער טריינינג פון ספּעציאַליסץ אין דער געשיכטע פון ​​קונסט). דורך 1927, די אָרדערינג פון די אַלגעמיינע סטרוקטור פון אַולז. עם וועגן. איז געווען לאַרגעלי געענדיקט, כאָטש עס האט אַנדערגאָן סאַבסאַקוואַנט ענדערונגען. אַזוי, 4-יאָר-אַלט מיוזאַז. שולן זענען פארוואנדלט געוואָרן אין 7-יאָריקע שולן (אין 1933), און מוזיק-שולן זענען געגרינדעט געוואָרן אין אַ ריי קאָנסערוואַטאָריעס. צען יאָר שולע, די פיייקייַט סיסטעם פון קאָנסערוואַטאָריעס איז יקספּאַנדיד (פון סער. 30 ס), אָרגאַניזירט דורך מוזיקאַליש און פּעדאַגאָגיקאַל. אין-איר (דער ערשטער איז געעפֿנט געוואָרן אין 1944 מוז.-פּעדאַגאָגיש.

ק סער. 70 ס אָרגאַניזאַציע סיסטעם M. וועגן. אין די וססר עס איז אַ שפּור. וועג. די לאָואַסט מדרגה איז 7-יאָר-אַלט קינדער מוזיק. שולן (נאָך 8 מיינונג - פֿאַר די פּריפּערינג צו אַרייַן די מוזיק. uch-sche), דער ציל דערפון איז צו געבן אן אלגעמיינעם מ. וועגן. און ידענטיפיצירן די מערסט טויגעוודיק סטודענטן וואָס ווילן צו באַקומען ספּעציעל. עם וועגן. די דיסאַפּלאַנז וואָס זענען געלערנט דאָ אַרייַננעמען: פּלייינג אַן ינסטרומענט (פפּ., בויגן, ווינט, פאָלק), סאָלפעגגיאָ, מוזיק. דיפּלאָם און טעאָריע, כאָר. געזאַנג און אַנסאַמבאַלז. צו די לאָואַסט מדרגה פון די אַלגעמיינע מ. וועגן. עס זענען אויך אָוונט שולן פֿאַר טיניידזשערז און יוגנט. צו דער מיטל בינע מ. וועגן. אַרייַננעמען 4 יאָר. אינסטיטוציעס: מוזיק שולע, אין וואָס זיי טריינז פאַכמאַן מיוזישאַנז פון מיטל קוואַליפיקאַציע (ינסטרומענטאַליסץ, זינגערס, כאָרמאַסטערס, טהעאָריסץ) צו אַרבעטן אין אָרקעסטערז, טשערז און לערנען אין קינדער מוזיק. שולן (די מערסט טאַלאַנטירט, נאָך גראַדזשוייטינג פון דער שולע, אַרייַן די פאַרמעסט אין העכער בילדונג. עסטאַבלישמאַנץ); מוזיק-פעדאגאגישע. uch-scha, גראַדזשוייטינג מוזיק לערערס פֿאַר אַלגעמיינע בילדונג. שולע און מוזיק קינדערגאַרטען פירער. אין געוויסע קאנסערוואטאריעס און אינסטיטוציעס זענען פאראן 11-יעריגע ספעציעלע. אייז שולן ווו סטודענטן, פּריפּערינג פֿאַר אַרייַנטרעטן צו די מוזיק. אוניווערסיטעטן באַקומען נידעריקער און צווייטיק M. וועגן. און אין דער זעלביקער צייַט. נעמען אַ גענעראַל בילדונג קורס. צווייטיק שולע. די העכסטן שטאַפּל M. וועגן. כולל: קאָנסערוואַטאָריעס, מוזיק-פעדאַגאַדזשיקאַל. אין-איר און אין-איר קונסט-אין (מיט די פיייקייַט פון מוזיק); זייער טריינינג געדויער איז 5 יאר. דאָ זענען טריינד ספּעשאַלאַסץ פון די העכסטן קוואַליפיקאַציע - קאַמפּאָוזערז, ינסטרומענטאַליסץ, זינגערס, סימפאָניסיסץ, אָפּעראַ און טשאָירז. קאָנדוקטירן, מוזיקאַלאָגן און דירעקטאָרן פֿון מוזיק. ט-דיטש די העכסטן שטאַפּל זענען אויך מוזיקאַליש און פּעדאַגאָגיקאַל. ו-איר אין פּעדאַגאָגיקאַל. אין-טאַה; צוקונפֿט מוזיק לערערס פון די העכסטן קוואַליפיקאַציע (מעטהאָדאָלאָגיסץ) זענען טריינד דאָ פֿאַר אַלגעמיין בילדונג. שולן און לערערס פון מוזיק און פּעדאַגאָגיע. דיסאַפּלאַנז פֿאַר פּעדאַגאָגיקאַל. אוניווערסיטעט אין רובֿ מוזיק שולן און אוניווערסיטעטן האָבן אָוונט און קאָרעספּאָנדענץ דיפּאַרטמאַנץ, ווו סטודענטן באַקומען בילדונג אָן סטאָפּפּינג זייער אַרבעט. מיט פילע מוזעס. אוניווערסיטעטן און נ.-און. אין-טאַ פּאָסטגראַדואַטע שטודיום זענען אָרגאַניזירט (מיט 3-יאָר פול-צייַט און 4-יאָר בילדונג אין קאָרעספּאָנדענץ דיפּאַרטמאַנץ), בדעה פֿאַר דער צוגרייטונג פון וויסנשאפטלעכע. טוערס און לערערס פון אוניווערסיטעטן אויף דער געשיכטע און טעאָריע פון ​​מוזיק און פאָרשטעלונג. פּראָצעס, מוזיק. עסטעטיק, מעטהאָדס פון לערנען מוזיק. דיסאַפּלאַנז. טראַינינג פון לערערס-קאָמפּאָזיטאָרס און לערערס-פּערפאָרמערז פֿאַר מוזיק. אינסטיטוציעס פון העכער דערציונג איז דורכגעקאָכט אין אַ אַסיסטאַנט-ינטערנשיפּ אָרגאַניזירט אין די לידינג קאָנסערוואַטאָריעס און אינסטיטוציעס (פול-צייַט לויף פון לערנען 2, קאָרעספּאָנדענץ קורס - 3 יאר). דיסעמאַניישאַן באקומען קאָרסאַז פֿאַר אַוואַנסירטע טריינינג פון לערערס פון מוזיק. שולן, וך-שך און מיטלשולן אין אויטאָריטאַטיווע דורכשניטלעך און העכערע מוזעס. דרייַ. עסטאַבלישמאַנץ. פיל ופמערקזאַמקייַט איז באַצאָלט צו די פאַרלייגן פון פאַרשידן טייפּס פון מוסעס. שולן אין די נאציאנאלע רעפּובליקן. אין די RSFSR, בעלאַרוס און אוקריינא, אין די רעפּובליקס פון די באַלטיק און טראַנסקאַוקאַסיאַ, ווי אויך אין די קאַזאַך, קירגיז, טאַדזשיק, טורקמען און אוזבעקיש ססר, וואָס זענען געווען אין די פאַר-רעוואָלוטיאָנאַרי. צייט צוריק געביטן, באשאפן אַ גרויס נעץ פון מוסעס. דרייַ. אינסטיטוציעס. זינט 1975, עס זענען 5234 קינדער מוזיק אינסטיטוציעס אין די וססר. שולן, 231 מוזיק. אוניווערסיטעט, 10 אוניווערסיטעט פון isk-v, 12 מוזיק לערער. שולע, 2 מוזיק. כאָרעאָגראַפֿישע שול, 20 קאָנסערוואַטאָריעס, 8 אינסטיטוטן פֿאַר קונסט, 3 מוזיקאַלישע און פּעדאַגאָגישע. אין-טאַ, 48 מוזיק. פ-טוב און פּעדאַגאָגיש. אין-טאַה. דערגרייכונגען מ. וועגן. אין די וססר זענען אויך רעכט צו דעם פאַקט אַז פּעדאַגאָגיקאַל. אַרבעט אין די מוזיק אוניווערסיטעטן זענען און זענען געפירט דורך די מערסט באַוווסט קאַמפּאָוזערז, פּערפאָרמערז, מוזיקאַלאַדזשאַסץ און מעטאַדאַלאַדזשיס. זינט 1920-יעס. אין אַולז אייז אוניווערסיטעטן אנגעהויבן אַ ערנסט נ.-און. און מעטאָדאָלאָגיסט. אַרבעט, וואָס געפירט צו אַ רעוויזיע באזירט אויף די פּראַוויזשאַנז פון מאַרקסיזאַם-לעניניזם, די אינהאַלט און לערנען מעטהאָדס טראדיציאנעלן פֿאַר פאַר-רעוואָלוטיאָנאַרי. קאָנסערוואַטאָרי פון מוזיק טעאָריע און מוזיק-היסטאָריש. זאכן, ווי געזונט ווי די שאַפונג פון נייַע אַקאַונץ. דיסאַפּלאַנז. באַזונדערס, ספּעציעלע קאָרסאַז אין דער געשיכטע און טעאָריע פֿון אויפֿפֿירונג, ווי אויך לערנען מעטאָדן צו שפּילן פֿאַרשיידענע אינסטרומענטן. די נאָענט שייכות פון פּעדאַגאָגיע און וויסנשאפטלעכע. פאָרשונג קאַנטריביוטיד צו דער שאַפונג פון מיטל. נומער פון לערנביכער און וטש. בענעפיץ פֿאַר יקערדיק דיסאַפּלאַנז אַרייַנגערעכנט אין די אַול פּלאַנז.

אין אנדערע סאציאליסטישע לענדער וואו מ. איז שטאַט-אָונד, זייַן אַלגעמיינע סטרוקטור (די אָפּטייל פון מוזיקאַליש בילדונגקרייז אינסטיטוציעס אין 3 לעוועלס - ערשטיק, צווייטיק און העכער) איז אין אַלגעמיין ענלעך צו די אנגענומען אין די וססר (כאָטש אין עטלעכע פון ​​די לענדער מוזיקאַלאַדזשאַסץ זענען נישט טריינד אין מוזיקאַליש בילדונג. אינסטיטוציעס, אָבער אין הויך פוטער שיך). גלײכצײטי ק אי ן יעדע ר לאנ ד אי ן דע ר מ . עס זענען עטלעכע ספּעציפיש. פֿעיִקייטן רעכט צו די פּיקיוליעראַטיז פון זייַן נאציאנאלע. קולטור.

אין אונגארן, וואו מ. באזירט אויף דער זעלביקער מעטאַדאַלאַדזשי. פּרינציפּן פון B. Bartok און Z. Kodály, און ווו די לערנען פון אונגארן אַקיאַפּייז אַ ריזיק אָרט אויף אַלע לעוועלס. nar. מוזיק און גענומען אַ סאָלפעגגיאָ קורס באזירט אויף קאָרעוו סאָלמיזאַטיאָן, די סכעמע פֿאַר בנין בילדונג נאָך 1966 איז ווי גייט: 7-יאָר-אַלט אַלגעמיינע בילדונג. שולע מיט מוזיק פאָרורטייל (און מיט אַפּשאַנאַל לערנען צו שפּילן מוזיקאַליש ינסטראַמאַנץ) אָדער 7-יאָר-אַלט מוזיק. א שול אין וועלכן קינדער לערנען ווען זיי גייען אין קלאסן אין אלגעמיינער בילדונג. שולע; דער ווייַטער שריט איז אַ 4-יאָר צווייטיק פּראָפעסאָר. א שול (מיט צוגעבונדן אן אלגעמיינער דערציאונג גימנאזיע), און פאר די, וואס האבן נישט בדעה צו ווערן מוזיקער, א 5-יעריגע שול פון אלגעמיינער מוזיקאלישער בילדונג; הויך שולע פון ​​מוזיק. פּראָצעס זיי. פ׳ ליסט (בודאפעסט) מיט א 5 יעריגן לויף, אין װעלכן מען טראגט מוזיקער אין אלע ספעציאליטעטן, א. מוזיקאָלאָגיסץ (די אָפּטיילונג פון מוזיקאָלאָגי איז אָרגאַניזירט אין 1951) און מוזיק לערערס פֿאַר די אָנהייב. שולן (אין אַ ספּעציעל אָפּטיילונג; לערנען פֿאַר 3 יאר).

אין טשעכאסלאוואקיי, העכערע מוזעס. און מוזיק-פעדאגאגישע. uch. עס זענען פאראן אינסטיטוציעס אין פראג, ברנא און בראטיסלאווע; עס זענען פאראן קאָנסערוואַטאָריעס (צווייטיקע מוזיקאַלישע דערציאונגס-אינסטיטוציעס) און אין אַ ריי אַנדערע שטעט. א וויכטיקע ראלע אין מוזיק־פעדאגאגישן. לעבן פון דער מדינה און אין דער אַנטוויקלונג פון מעטהאָדס פון מוזיק. לערנען צו שפּילן טשעס. און סלאָוואַקיש. מוזיק וועגן-וואַ, יונייטינג לערערס-מיוזישאַנז פון פאַרשידענע ספּעשאַלטיז.

אין די DDR עס זענען העכער מוזיק שולן. קלאגעס אין בערלין, דרעזדן, לעיפציג און וויימאר; שולן אין בערלין און דרעזדען אַרייַננעמען ספּעשאַלייזד מוזיק. שולע, קאָנסערוואַטאָרי (צווייטיק מוזיקאַליש ינסטיטושאַן) און העכער בילדונג געהעריק. ינסטיטושאַן. אין דער העכערער מוזיק־שול אין בערלין האָט ביז 1963 פֿונקציאָנירט דער אַרבעטער־פּויער־פאַקולטעט.

אין פוילן – 7 העכערע מוזעס. uch. אינסטיטוציעס – אין וואַרשע, גדאַנסק, קאַטאָוויץ, קראַקאָוו, לאָדזש, פּאָזנאַן און ווראָצלאַוו. זיי זענען פּריפּערינג מיוזישאַנז דעקאָמפּ. פּראַפעשאַנז, ינקל. און געזונט אינזשעניריע (ספּעציעלע אָפּטיילונג פון דער וואַרשעווער העכער מוזיקאַליש שולע). ספּעסיאַליסץ אין דער געשיכטע פון ​​מוזיק, מוזיק. עסטעטיק און עטנאגראפיע ווערט צוגעגרייט פונעם ווארשעווער אינסטיטוט פאר מוזיקאלאגיע.

רעפֿערענצן: Laroche G., געדאנקען וועגן מוזיקאַליש בילדונג אין רוסלאַנד, "רוסיש בוללעטין", 1869, נומ. 7; מיראָפּאָלסקי סי. I., אויף די מוזיקאַליש בילדונג פון די מענטשן אין רוסלאַנד און מערב אייראָפּע, סט. פעטערבורג , 1882 ; וועבער ק. E., קורץ עסיי וועגן דעם קראַנט שטאַט פון מוזיק בילדונג אין רוסלאַנד. 1884 — 85 , מ , 1885 ; גוטער V. פּ., אין אַנטיסאַפּיישאַן פון רעפאָרם. געדאנקען אויף די טאַסקס פון מוזיק בילדונג, סט. פעטערבורג , 1891 ; קאָרגאַנאָוו V. ד, מוזיקאַליש בילדונג אין רוסלאַנד (פּראָיעקט פון רעפארמען), סט. פעטערבורג , 1899 ; קאַשקין נ. ד., רוסישע קאָנסערוואַטאָריעס און מאָדערנע באַדערפֿענישן פֿון קונסט, מ., 1906; זײַן אייגענעם, דער מאָסקווער צווייג פֿון דער רוסישער מוזיקאַלישער געזעלשאַפֿט. עסיי וועגן אַקטיוויטעטן פֿאַר די פופציק יאָרטאָג. 1860 — 1910 , מאסקװע , 1910 ; פינדעיסן ה. P., עסיי אויף די אַקטיוויטעטן פון די סט. פעטערבורג צווייג פון דער אימפעריאלער רוסישער מוזיקאלישער געזעלשאפט (1859—1909), סט. פעטערבורג , 1909 ; זיין, עסייען אויף דער געשיכטע פון ​​מוזיק אין רוסלאַנד פון אלטע צייטן ביז דעם סוף פון די XNUMXth יאָרהונדערט, Vol. 1-2, מ.-ל., 1928-29; ענגעל יו., מוזיקאַלישע דערציִונג אין רוסלאַנד, עקזיסטירנדיק און דערוואַרט, "מוזיקאַלישע הײַנטצײַטיקע", 1915, נומ. 1; מוזיקאַליש בילדונג. Sat. װעג ן פעדאגאגישע , װיסנשאפטלעכ ע או ן געזעלשאפטלעכ ע פראג ן פו ן מוזיקאליש ן לעבן , (מ ), 1925 ; בריוסאָוואַ נ. יא., פראגעס פון פראפעסיאנעלער מוזיקאלישער בילדונג, (מ.), 1929; ניקאָלאַעוו א., מוזיקאַליש בילדונג אין די וססר, "סם", 1947, נומער 6; Goldenweiser A., ​​אויף אַלגעמיינע מוזיקאַליש בילדונג, "סם", 1948, נומער 4; בארענבוים ל , א . G. רובינשטיין, וו. 1-2, ל., 1957-62, טש. 14, 15, 18, 27; נ. A. רימסקי-קאָרסאַקאָוו און מוזיקאַליש בילדונג. אַרטיקלען און מאַטעריאַלס, עד. C. L. גינזבורג, ל., 1959; Natanson V., די פאַרגאַנגענהייט פון רוסיש פּיאַניזאַם (XVIII - פרי XIX יאָרהונדערט). עסייען און מאַטעריאַלס, מ., 1960; אַסאַפיעוו ב. V., Esq. אַרטיקלען אויף מוזיקאַליש השכלה און בילדונג, (עד. י. אָרלאָוואָי), מ.-ל., 1965, ל., 1973; קעלדיש יו. V., רוסיש מוזיק פון די XVIII יאָרהונדערט, (M., 1965); מעטאָדישע הערות אויף פראגעס פון מוזיקאלישער בילדונג. Sat. ארטיקלען, עד. N. L. פישמאן, מ., 1966; פֿון דער געשיכטע פֿון דער סאָוועטישער מוזיקאַלישער דערציִונג. Sat. מאַטעריאַלס און דאָקומענטן. 1917-1927, פאַראַנטוואָרטלעך עד. AP א. וואָלפיוס, ל., 1969; Barenboim L., אויף די הויפּט טרענדס אין מוזיקאַליש פּעדאַגאָגיע פון ​​די XNUMXth יאָרהונדערט. (אויף די רעזולטאטן פון דער IX ISME זיצונג), “SM”, 1971, No 8; זײַן אייגענעם, רעפלעקטיאָנס אויף מוזיקאַלישע פּעדאַגאָגיע, אין זײַן בוך: מוזיקאַלישע פּעדאַגאָגיע און פֿאָרשטעלונג, ל., 1974; משוועלידזע א. ש., עסייען אויף דער געשיכטע פון ​​מוזיק דערציאונג אין דזשאָרדזשאַ, מ., 1971; וספּענסקי נ. ד., אַלט רוסיש געזאַנג קונסט, מ., 1971; ווי צו מאַכן לערערס לערערס? (Дискуссия за круглым столом редакции «СМ»), «СМ», 1973, נומ 4; Музыкальное воспитание в современном мире. Материалы IX конференции Международного общества по музыкальному воспитанию (ISME), מ., 1973; מאטהעסאָן י., קריטיקאַ מוזיק, בד 2, המב., 1725; его же, Der vollkommene Capellmeister, Hamb., 1739 (Faks.-Nachdruck, Kassel-Basel, 1954); שייב י. א., דער קריטישע מוזיקוס, טל 2, המב., 1740; מאַרקס А. В., Organization des Musikwesens…, В., 1848; דעטנ ג. von, Ьber die Dom- und Klosterschulen des Mittelalters..., Paderborn, 1893; Riemann H., Unsere Conservatorien, в его кн.: Prдludien und Studien, Bd 1, Fr./M., 1895; его же, מוזיקאַנטעריכט זון און דזשעצט, там же, בד 2, לפּז., 1900; סלערוואַל י. A., Lancienne Maоtrise de Notre Dame de Chartres du V e sicle а la Rйvolution, P., 1899; Lavignac A., Lйducation musicale, P., 1902; קרעצשמר ה., מוזיקאלישע צייטפראגן, לפּז, 1903; מאַקפערסאָן סט., די מוזיקאַליש בילדונג פון דעם קינד, ל., (1916); דענט ע. י., מוזיק אין אוניווערסיטעט בילדונג, «MQ», 1917, v. 3; ערב י. ל., מוזיק אין דעם אמעריקאנער אוניווערסיטעט, там же; לוץ־חושך נ., מוזיקפּדאַגאָגיק, לפּז., 1919; Schering A., Musikalische Bildung und Erziehung zum Musikalische Hцren, Lpz., 1919; קעסטענבערג ל., מוזיקערזיעהונג און מוזיקאפלעגע, לפּז., 1921, (1927); его же, Musikpдdagagogische Gegenwartsfragen, Lpz., 1928; וואַגנער פּ., צור מוזיקאַלישע דער אוניווערסיטעט, «אַפמוו», 1921, דזשאַהרג. 3, No 1; Gйdalge A., Lenseignement de la musique par lйducation mйthodique de l'oreille, P., 1925; האווארד וו., די לעהרע פון ​​לערן, וואלפענבעטעל, 1925; רבש ע., מחשבות ьber Musikerziehung, Lpz., 1925; רעוטער פ., מוזיקפדאגיק אין גרונדזניען, לפּז, 1926; בירגע E. В., געשיכטע פון ​​ציבור שולע מוזיק אין די פאַרייניקטע שטאַטן, באָסטאָן - N. י., 1928, (1939); Schьnemann G., Geschichte der deutschen Schulmusik, טל 1-2, לפּז., 1928, 1931-32 (נאַטשטרוק: Kцln, 1968); פּרעוסנער ע., אַלגעמיינע פּדאַגאָגיק און מוזיקפּדאַגאָגיק, לפּז., 1929 (נאַכטרוק: אַלגעמיינע מוזיקפּדאַגאָגיק, הדלב., 1959); שטייניצער מ., פדאַגאָגיק דער מוזיק, לפּז, 1929; בьcken E., Handbuch der Musikerziehung, Potsdam (1931); Earhart W., די טייַטש און לערנען פון מוזיק, N. י., (1935); Mursell J. L., די פּסיטשאָלאָגי פון שולע מוזיק לערנען, N. י., (1939); ווילסאָן ה. ר., מוזיק אין דער מיטלשול, נ. י., (1941); שערבוליעז א. ע., Geschichte der Musikpдdagogik in der Schweiz, (ז., 1944); Larson W. S., ביבליאָגראַפי פון פאָרשונג שטודיום אין מוזיק בילדונג. 1932-1948, טשי., 1949; Allen L., די איצטיקע סטאַטוס פון אַקרעדיטיד מוזיק לימעד אין אמעריקאנער אוניווערסיטעטן, וואַש., 1954; האנדבוך דער מוזיקערציעהונג, הרסג. von Hans Fischer, בד 1-2, В., 1954-58; מוזיק עדזשיוקייטערז נאַשאַנאַל קאָנפֿערענץ (MENC). מוזיק אין אַמעריקאַנער בילדונג, טשי.- וואַש., (1955); Mursell J., מוזיק בילדונג: פּרינציפּן און מגילה, Morristown, (1956); Willems E., Les bases psychologiques de l'éducation musicale, P., 1956; בראַון ג., די שולמוזיקישעהונג אין פּרעוסען פון דער פאַלקסטשען בעסטימונגען ביז צו קעסטענבערג-רעפאָרם, קאַסעל-באַזעל, 1957; מוזיק עדזשיוקייטערז נאַשאַנאַל קאָנפערענסע. מוזיק חינוך מקור בוך. א קאָמפּענדיום פון דאַטן, מיינונג און רעקאַמאַנדיישאַנז, טשי., (1957); Worthington R., אַ רעצענזיע פון ​​​​דאַקטעראַל דיסערטיישאַנז אין מוזיק בילדונג, אַן אַרבאָר, (1957); יקערדיק באַגריף אין מוזיק בילדונג: זיבעציק און פופציק דזשאָרבאָאָק פון די נאַשאַנאַל געזעלשאפט פֿאַר די לערנען פון בילדונג (נססע), פּט 1, טשי., 1958; קאַרפּענטער נ. סי, מוזיק אין די מעדיעוואַל און רענעסאַנס אוניווערסיטעטן, נאָרמאַן (אָקלאַהאָמאַ), 1958; קראוס ע., אינטערנאציאנאלע ביבליאָגראַפיע דער מוזיקפּדאַגאָגישן שריפטום, וואָלפענביטעל, 1959; Aufgaben und Struktur der Musikerziehung in der Deutschen Democratischen Republik, (В.), 1966; מוזיקערזיעהונג אין אונגארן, הרסג. דורך F Sбndor, (בדפּסט, 1966); Grundfragen der Musikdidaktik, hrsg. דורך J Derbolaw, רייטינגען, 1967; האנדבוך דער מוזיקערציעהונג, הרסג. v. W. סיעגמונד־שולצע , טיילע 1 ־ 3 , לפז , 1968 — 73 ; MENC, דאַקיומענטערי באריכט פון די טאַנג-לעוואָאָד סימפּאָסיום, עד. דורך Robert A. טשאטע, וואש., 1968; דער איינפלוס דער טעכנישן מיטלער אויף דער מוזיקערציהונג אונסערער צייט, הרסג. v. עגאן קראוס, מיינץ, 1968; אינטערנאַציאָנאַלער וועגווייַזער פון מוזיק בילדונג אינסטיטוציעס, ליגע, 1968; Gieseler W., Musikerziehung in the USA

לא בארענבוים